小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-2走月亮（教学设计）.docx

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1、走月亮教学设计教学目标知识与技能：1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。过程与方法：在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的 亲情，感受作者的无限快乐。情感态度价值观：体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能 力，学习作者寓情于景的写法。教学重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲 情，感受作者的无限快乐。教学难点学习作者通过细致入微的描写表达景物特点的写法，学习作者寓情于景的写 法。教学策略.阅读理解这篇文章结构较为清晰，在教学中，可以以“读”贯穿，让学生通过读理清文 章的结构和脉络，然后层层

2、分析。在分析的过程中，引导学生精读句子，并抓住重 点词语，感受句子中蕴含的情感。同时，在头脑中想象画面，进一步加深对作者情 感的认识。1 .学会表达表达是语言学习的重要内容，培养学生的表达能力非常重要。四年级的学生有 了一定的表达能力，我们可以通过各种句式进行表达，并引导学生联系生活实际进 一步得出深层次感悟。教学过程：一、创设意境，整体感受文本。（出示课件1）师：同学们，上节课我们已经了解到，（出示课件2） “我”和阿妈走月亮， “我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田展。文章一句“我和阿妈走月亮贯 穿全文，使文章成为一个整体。（出示课件3）老师范读这篇文章（配乐朗读）， 同学们思考看看作者

3、在走月亮时看到了哪些景物？生回答，师相机画出景物。师：大家来说说这里的景色怎么样？（生：美）师板书：景美这节课我们继续来学习和第2课月亮。设计意图：总结上节课的内容，明确本节课的内容，引导学生注意文中的景物描写。二、精读感悟，品味人物情感（一）品析：走过村庄。1、师：这是哪里的景色呀，？这么美！答案就在第一自然段。（生：洱海） （出示课件4）读一读吧！2、师：是的，洱海的景色真的美，出示课件，洱海在云南，云南四大美景有 洱海、点仓山（出示课件5）、丽江（出示课件6）、玉龙雪山（出示课件 7） o作者吴然就出生在这里，他爱自己的家乡就像我们爱我们的家乡一样。 云南人说话跟我们有点不一样：我们叫妈

4、妈，他们叫（生：阿妈），我们叫爸 爸，他们叫（生：阿爸），我们叫奶奶，他们叫（生：阿婆），我们叫爷爷， 他们叫（生：阿公）。我们去月光下散步，他们叫（生：走月亮）。设计意图：知识拓展，激发学生学习兴趣。3、师：（出示课件8）请同学们自读13自然段请同学们读一下，看看“我 们”在走月亮的过程中看到了什么？师生交流。（出示课件9）：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高 的点仓山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路。师：这句话用了什么修辞手法？生：排比。在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。师：好，孩子，带着你的体会读一

5、读。师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍 山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们， 还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（生：更美丽，更宁静）板书：（更美丽，更宁静。）师：好，谁带着你的体会读一读。师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看大家是不是记在了心里。师相机评价。设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的 家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。2.品析：走过溪边。师：在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，那么在“走过 溪边”

6、的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？我们来看看第4自然段。首先请 女同学们认真朗读第4自然段。男同学在女同学读的时候思考以下问题。（1）（出示课件10）,女生朗读这一自然段，男同学学生边听边思考问题， 并尝试解决问题。课件出示：这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？为什么？（出示课件11）生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光。师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着 溪水在流动。师：为什么月光会流着呢？生：因为月光倒影在水中就像月光在流动一样。（2）品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。生：哟！卵石间有多少可爱的小

7、水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮。师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有鹅卵石、水塘、还有月亮。师：哪一个字用的好？用了什么修辞手法？生：抱 拟人（师板书：水塘抱 月）师：多美的景啊，谁来读一读。师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什 么？ “水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了 他的妈妈（出示课文读一读）。师：她想到了她和妈妈白天（生：在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们 读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）师：这里的每个景物都隐藏着阿妈做什 么的情景？生：辛勤劳作的身影。师：（出示课件12）孩子们，看来和

8、妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在 一起特别快乐的事吗？说一说。师生交流。（预设：和妈妈一起游戏，一起做 家务，一起看电视）师：和阿妈一起是多么快乐啊！继续读一读吧。出示句子：哦！阿妈，我们到 溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。师：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么，都会感到快乐！都会 感到幸福！都能感受到深深的爱，浓浓的请。板书：情浓。师：多年以后，作者每到中秋节都会想到和阿妈一起到月光下散步的情景。现 在我们来分男女读把这种快乐和幸福读出来吧。（出示课件13）2 .品析：过田填。在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。那么，在田填上，“我们”又

9、会看到什么呢？下面请同学们读第5-6自然段，思考问题：（出示课件14）：在写走过田填的内容时，作者为什么先介绍修路？这局部描写了什么内容？从 作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？你最喜欢哪句话？用横线画出来。学生自由朗读第6自然段。思考。师：请同学来说说为什么先介绍修路？指名学生发言，其他学生给出评价。生：先介绍修路，表达民风的淳朴。师：这局部描写了什么内容？生：这段文字先写了秋虫、夜鸟、鱼儿，接着描写了果园里硕果累累的景象， 然后详细描写了稻田，回忆了过去在稻田的有趣活动，字里行间充满了对家乡风 景、生活的热爱。师：从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？生：表达了作者对家人深深的爱。

10、师：你最喜欢那句话？师生交流。（出示课件15）预设：（出示课件16） “沟水汩汩，很满意地响着”这句话运用了拟人的修辞 手法，写水流的“满意”，更是表达自己的满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之 情。（出示课件17）油菜花开花了（出示课件18）蒲公英吹得飞啊飞（出示课件19-20） ”稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”这句话运 用了比喻和拟人的修辞手法。“低垂着头”形象地写出了稻穗的饱满，预示着今年 又是丰收年；“镀亮的银毯”写出了月光下稻田的颜色、质地以及给人的感觉。想 象一下，这是一幅多么美的画面呀！（出示课件21）4.品读第四局部：走月亮给“我”的感受。“我”和阿妈不止一次走月亮，也

11、不知走过了多少地方，那么，走月亮的过程 中，“我”有怎样的感受呢？请阅读第79自然段，思考并回答下列问题：（出示课件22）：这两个自然段写了哪些内容？主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情 感？（1）分小组齐读最后三个自然段。（2）思考问题。师：这三个自然段写了哪些内容？生：此处写阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温馨和爱。作者 更是通过“月亮牵着小星星”来比喻母亲和自己此时的情景，表现出自己和母亲之 间浓浓的亲情。师：主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情感?生：（出示课件23）四个“走过”的连用构成了排比，这个排比句详细描 写了走月亮走过的地方，表达出村庄夜晚景色的美丽，

12、表达了作者对走月亮的喜 爱。（板书：与阿妈浓浓的亲情，“我”的幸福与快乐）（出示课件24）美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星。用了拟人的手法，“我”就像星星，阿妈就像月亮，体会到“我”与阿妈浓浓的亲情。设计意图：仔细品读每一局部的重点词句，有助于帮助学生了解课文内容，体会作者所要 表达的情感，从而抓住文章的中心思想。同时，也引导学生学习抓住细节描写来反 映人物情感的写法。5、（出示课件25）师：到这里我们不仅能感受到月光下的美景，更能体会到我和阿妈之间的浓浓的情。文中有一句话一直重复出现，请同学们找一找，并说明这样写有什么好处？生：“啊，我和阿妈走月亮”。出现了四次。好处是表达我和阿妈的浓浓的

13、亲情，强调这句话的作用，增强文章的可读性，起到承上启下的作用。三、总结全文，拓展练习1 .（出示课件26）师：请学生配乐齐读课文，从整体把握课文内容。师相机评 价。2 .师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我 和阿妈浓浓的爱。3、师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文 之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？吴然：把小时 候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。师：看来我们不光 要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯。4、师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快

14、乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。（出示课件27）四、课后作业（出示课件28）课下把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古 诗。五、板书设计2.走月亮景美情浓六、教学反思：走月亮是一篇生动而优美的散文。文章通过景物及心情的描写，表达出作 者对母亲、对家乡的美好感情。我在教学中主要做到了以下几点：（一）激发兴趣。在教学中，通过展示图片，通过和学生描述图片，表达感受来激发学生的学习 兴趣学生们的学习兴趣提高了，课堂的学习气氛也更浓厚了。（二）读中感悟。充分阅读能让学生产生不一样的感悟，能充分唤起学生的想象，从而激发学习 兴趣，吸引学生注意力，到达理解文本的目的。在教学过程中，我引导学生充分阅 读“走月亮”的每一个段落，并引导学生边阅读边想象，同时理解走月亮时人物的 情感。（三）写中感悟。通过小练笔，写出自己的感受