小学语文人教三年级上册第二组-《爱是什么》教学设计.docx

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1、群文阅读教学设计爱是什么赏、肯定、自信课题爱是什么群文议题爱是什么作品教学年级小学三年级（上）选文题目掌声选文来源统编语文教材小学第五册我永远爱你群文阅读语文新课程1+x读本爱在哪儿群文阅读语文新课程1+x读本教学目标1 .引导学生运用“读、找、画、想”的方法，运用比拟阅读的 方式，阅读三篇文章，初步认识文中不同的“爱”及其不同的表达 方式，体会生活中的爱藏在平常小事之中，丰富学生对“爱”的多 元认识。2 .引导学生结合阅读材料，联系生活经历，感受生活中“爱” 的存在，品味爱是什么，述说自己对爱的认识，相机进行品德教育， 让学生学会用各种方式对不同的对象表达爱，使生活充满爱。3 .推荐课外阅读

2、书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐 趣，培养学生浓浓的爱心。教学重难点1 .引导学生运用“读、找、画、想”的方法，运用比拟阅读的 方式，阅读三篇文章，初步认识文中不同的“爱”及其不同的表达 方式，体会生活中的爱藏在平常小事之中，丰富学生对“爱”的多 元认识。2 .引导学生结合阅读材料，联系生活经历，感受生活中“爱” 的存在，品味爱是什么，述说自己对爱的认识，相机进行品德教育， 让学生学会用各种方式对不同的对象表达爱，使生活充满爱。教学过程一、激趣导入，初识课型，板书课题贴“爱心”，谈话，展示“爱心树”激趣。（一）（出示爱心）孩子们看看，这是什么？（爱心）知道爱心代表什么吗？（板书：爱）那

3、“爱”是什么？（板书： 爱是什么）（二）今天，就让我们走进群文阅读爱是什么，一起去感受 更多的爱吧（读课题），如果你们能感受出更多的爱，那么，这颗神 奇的爱心树就会结出好多好多的爱心果，有信心吗？好，现在我们先共同来学习第一篇美文掌声。二、共读一篇，感悟体会，翻开思路（一）请同学们先读学习要求：1 .读：快速默读课文，了解课文内容，说说这篇文章写的是谁 对谁的爱？2 .找：找出文中能够表达爱的语句？3 .画：用横线画出表达爱的语句。4 .想：用一个或几个词语概括这种爱的特点。（-）汇报交流掌声1 .这篇文章写的是谁对谁的爱？2.从文中哪些语句可以感受到同学们对英子的爱？这种爱的表 达方式是什么

4、？我会汇报：我从掌声这篇文章中体会到了（ ）对（ ） 的爱。我是从这个句子体会到的，请大家看到课文第（）段（读 句子），我从这个句子体会到这种爱的表达方式是（ ）。生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。师：从哪些词语最能体会到对英子的爱？（热烈而持久）“热烈而持久”释义、演示，这掌声是真诚的、饱含热情的。师：这掌声是有人组织的吗？师：从哪一个词语看得出来？（骤然）引导析：“骤然”之意（找近义词）：突然；忽然。（说明这掌声不是有人组织的，而是在同一时刻，同学们不约 而同地鼓起了掌。）英子从这掌声中得到了什么？（鼓励）师：英子从鼓励的爱中得到了力量。还有没有句

5、子能够表达同 学们对英子的爱？生2：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。“又”说明掌声是第二次响起。师：掌声为什么再次响起？（普通话说得很好，声音也十分动 听。）这掌声是对英子的（赞扬、肯定）师：英子从这一次爱的掌声中感受到的又是什么？（赞美、欣3 .师：从掌声这篇课文中你觉得爱是什么？（爱是鼓励、 爱是赞扬）板书：鼓励赞扬师小结：同学们用热烈鼓掌的方式向英子表达了鼓励的、赞扬 的爱。原来掌声中神奇的力量就是爱啊！爱不仅可以给人勇气，甚 至可以改变一个人的命运。孩子们，当别人身陷困境时，我们要毫 不吝啬地献出鼓励的掌声；而我们自己，也要学会从别人鼓励、关 爱的掌声中得到力量。4 .总结学法。

6、孩子们，学完了这篇文章，想想，刚才我们是用什么方法来学 习的？总结学习方法：（板书）读、找、画、想。过渡：接下来，请同学们用刚才的学习方法来学另外两篇文章: 我永远爱你和爱在哪儿。看看文中是用什么样的方式表达怎 样的爱？三、比拟阅读，多元认识。（一）自主比照阅读，认识不同的爱。1 .请大家自主阅读另外两篇文章，找出每篇课文分别写了谁和 谁之间的爱？边读边用你喜欢的线条勾画出让你感受到爱的句子。 读完后，再比照一下，看看三篇文章里的“爱”是一样的吗?小组交 流.汇报交流，彼此提供。（1）这两篇文章讲述的分别是谁对谁的爱？我永远爱你一一“我”对狗的爱，爱在哪儿一一父母对“我”的爱。（2）从文中哪些

7、地方发现了爱？谈谈你的感受。我永远爱你不久，阿雅没有方法爬楼梯了。可是她一定得来我的房间睡。 我就每天抱着她上楼。（爱是照顾）我们把阿雅埋在院子里，大家难过地抱在一起哭。（爱是怀念）我也很伤心，不过想到每天晚上我都告诉她“我永远爱你，”心 里就觉得好过一些。（爱是怀念）师小结：我们从我永远爱你这篇文章中感受到（爱是照顾、爱是怀念）过渡：品味了爱是照顾、爱是怀念，看看下一篇的爱又是什么？爱在哪儿师：你从文中哪些句子体会到爱？你觉得爱是什么？读议表达爱的句子。板书：关心、陪伴生：爱是关心、爱是陪伴、爱是行动、爱藏在心里师：孩子们，爱需要表达，需要让对方感受到。（出示句子）“爱需要说出来，但是把爱挂

8、在嘴上，不见得就是爱。爱, 并不像我想得那么简单。爱在哪里？爱藏在心里，也常常表现在细 微的事物上J从这段话中你知道了什么？（爱可以说出来，也可以不说出来, 把它藏在心里，但是一定要用在行动上。光说不做，那不是爱。说 了，做了，那是爱，没说，但是做了，那也是爱。爱表现在细微的 事物上。）你从哪些事情上感受过家人的爱呢？（二）梳理统整，比拟不同，升华认识1 .在这节课中，我们阅读了三篇文章。文本中每个人爱的表现 各不相同，请根据文本内容完成表格。题目不同的爱表达方式掌声同学对同学鼓励、赞扬我永远爱你人对动物照顾、怀念爱在哪儿父母对孩子关心、陪伴师：这三篇文章中，虽然爱不一样，表达方式不一样，但是

9、都 表达了人世间最真的情。孩子们，爱，存在于点滴之间，细微之处, 它可以通过语言来表达，也可以通过行动来表达。爱，给了我们鼓 励、支持、关心、陪伴、温暖爱，表达在生活的每一处，需要 我们留心观察。2 .此时此刻，你最想对谁表达你的爱？你想用什么方式表达出 来呢？3 .用一首小诗续写爱。（配乐写小诗）师：爱还是什么呢？让我们续写一首小诗来表达吧！爱是什么？爱是鼓励的掌声，爱是无微不至的照顾，爱是一声亲切的关心。在我的生活中，爱是，爱是O4.学生交流自己写的小诗。（相机贴果子）四、拓展延伸，持续阅读（一）爱心树爱心果师：看看这棵爱心树，在我们的共同努力下，结出了这么多的 爱心果，孩子们真棒！（二）

10、推荐阅读爱心树爱的教育师：孩子们，书籍是人类进步的阶梯！今天，老师给你们推荐 两本书，希望你们课后去读一读。爱心树是美国作家谢尔.希尔弗斯坦的作品，这本书通过小 男孩和大树的故事，你将找寻到又一个关于爱的答案。爱的教育是由意大利作者艾得蒙多德亚米契斯于1886年 写的一部儿童小说。记载了一个小男孩整整九个月的四年级生活。 作品中融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母 之爱、儿女之爱、同学之爱每一种爱都不是惊天动地的，但却 感人肺腑。五、用一首歌深化情感结束孩子们，让我们一起在生活中发现爱、表达爱，一起创造充满 爱的世界。此时此刻，我想对你们说：只要人人都献出一点爱，世 界将变成美

11、好的人间！让我们一起来唱响爱的奉献吧！六、板书设计掌声爱是什么(鼓励、赞扬)k照顾、怀念7 关心、陪伴/设计意图本组群文围绕“爱是什么”这一议题展开，三篇文章选取了藏 在生活当中的平常小事来让孩子们体会多元的爱。通过对第一篇文 章中爱的分析，总结学法，以之引领孩子们学习第二三篇文章，并 比拟三篇文章中不同的爱和不同的表达方式，让他们感受存在于生 活中细微之处的爱，心存感恩，并学会奉献自己的爱。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默(mo)默地坐在教室的一角。上 课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落(1 do)下了残(cdn)疾(jf

12、),不愿意让别人看见她走路的姿(zT)势(shi)。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投(t6u)向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调(diao)来的，还不知道英子的情况(kuang)o英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤(zhou)然间响起了掌声，那掌声热烈(li e)而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇(zhen)定了 情绪(xCi),开始讲述(shi)自己的一个小故事。她的普p。)通话说得很好，声音也十分动听。

13、故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠(ju) 了一躬(gdng),然后, 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧(you)郁。她和同学们一起游戏说 笑，甚至在一次联(lion)欢会上，还让同学们教她跳舞。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明 白，同学们并没有歧(qi)视我。大家的掌声给了我极大的鼓励(廿)，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。”我永远爱你这是阿雅的故事，她是世界上最好的狗。我们两个一起长大，不过阿雅长得比我快多了。我最爱把头靠在她暖暖的毛上，和她一起做梦。哥哥和妹妹也很爱阿

14、雅，但是，她是我的狗。每天，我和阿雅都在一起玩。阿雅喜欢追松鼠，也喜欢把妈妈的花园挖得一团糟。有时候她调 皮捣蛋，家人会很生气。不过就算他们骂了阿雅，他们还是爱她的。问题是，除了我，没有人告诉过阿雅他们爱她。时间过得很快，我越长越高，阿雅却越来越圆。阿雅一天天老了，她越来越爱睡觉，越来越不爱出去散步，我也越来越担忧！我们带阿雅去看兽医，但是医生也帮不上忙。“阿雅只是老了。”他说。不久，阿雅没有方法爬楼梯了。可是她一定得来我的房间睡。我就每天抱着她上楼。我让阿雅睡在软软的枕头上。每晚在她临睡前，我都要跟她说：“我永远爱你。”我知道她会 懂的。有一天早上我醒来，发现阿雅已经在夜里死掉了。我们把阿雅

15、埋在院子里，大家难过地抱在一起哭。哥哥和妹妹都很爱阿雅，但是他们从来没有告诉过她。我也很伤心，不过想到每天晚上我都告 诉她“我永远爱你”，心里就觉得好过一些。邻居要送一只小狗给我，我知道阿雅不会在意，但我还是说不要了。我还把阿雅的篮子送给他, 现在他比我更用得上那只篮子。也许有一天，我还会有另一只狗、一只猫或一条金鱼。不管他是什么，每晚我都会跟他说：“我 永远爱你。”爱在哪儿你听过家人谈到“爱”这个字眼吗？你感觉到自己的家有“爱”的气氛吗？我不知道你的答案 是什么，我的家人是不把“爱”挂在嘴上的。我妈妈不会帮我缝扣子。她知道我不喜欢吃辣，可是她炒菜的时候还是放了辣椒。放学的时候, 她会到学校接

16、我，可是常常迟到，害我等了老半天。唉！我的妈妈爸爸呢？也好不到哪儿。他不记得我的生日，也没见过他送花给妈妈。爸爸下班后回到家就是 看书，晚餐后还是回到书房，好像这是他唯一能做的事，不想邻居张叔叔会煮饭，孙伯伯会修脚踏 车。这样的爸爸，真是不一样！在家里好像没人关心我，没有人催我做功课，如果我先看电视，再做功课，也不会有人干涉。 如果睡前忘了刷牙，他们会认为那是我个人的事，都不太管。我想，假如我消失了，他们大概也不 会发觉吧！我总认为我的家好像缺少了 “爱”，可是，有时候又不觉得是这样。比方说，爸爸看书的时候, 会突然抬头问我：”今天在学校过得怎么样？ ”听到我的答复后，他会点点头，笑一笑，然后继续 看书。妈妈也会注意到我，有一天夜里，又是闪电，又是打雷，把我吓坏了，妈妈过来紧紧抱着我, 抚慰我。我想，有一天，我会送花给妈妈，送礼物给爸爸，我也会对他们说“我爱你”。当我有了小孩, 我会提醒他们：“该睡觉了！”大概也会问他们：“在学校过得怎么样？ ”我还会送他们彩色笔，给他们鼓励和抚慰。爱需要说出来，但是把爱挂在嘴上，不见得就是爱。爱，并不像我想得那么简单。爱在哪里？ 爱藏在心里，也常常表现在细微的事物上。