小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-18 牛和鹅.docx

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1、18牛和鹅四年级一班万忠文教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2 .引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己 的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3 .体会童年的快乐、丰富多彩的生活和课文中生动形象的描写。教学重点：体会童年的快乐，丰富多彩的生活和课文中生动形象的描写。教学难点：明白要站在正确的角度看事物。（角度不同，结果不同。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）那么在你的印象中，牛和鹅有什么特点？（贴图片：牛小和鹅大）2、今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。（板书：

2、18牛和鹅）二、品读课文，感知品味（一）品读1、2自然段。1 .大家说的这句话你赞同吗？（牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人, 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）. “我”印象当中的牛和鹅分别是什么样的？（二）品读3、4自然段1 .引导背诵所见，引出牛这一形象。看看古诗中小孩是如何对待牛的？2 .“我们”对待牛和鹅态度是什么？勾画出来，小组交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛- 欺负）3 .一系列动词说明了什么？（说明“我”不怕牛，与开头相照应。）3、对鹅：不敢看它、害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（板书：对鹅-害怕）（二

3、）品读57自然段。1 .放学后，“我们”经过池塘遇到鹅是怎么做的？（“故意要引他们来”：起因：孩子们逗鹅）3 .引逗鹅，鹅的反响是什么？找出来，读一读。（傲慢、神气）4 . “鹅”逃走了吗？ “鹅”是如何待我的？找出来，读一读。（张狂）5 .面对鹅的“攻击”，“我”的表现是什么？分别运用了什么描写？找出来，读一读。（运用了心理、动作、语言描写）6 . “鹅”放过“我” 了吗？读一读。（蛮横）7 .读一读并讨论：说一说这是一只怎样的老公鹅？（这是一只神气活现、胆大妄为、气焰嚣张、不可一世、耀武扬威、趾高气扬的老公鹅。）8 .课后第一题：“我”被袭击时，当时的处境、心情是什么样子的？（心惊肉跳、魂

4、飞魄散、胆战心惊）（三）品读第8、9自然段1 .是什么事情改变了作者的看法？（金奎叔赶走鹅）2 .默读并思考：在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔的态度是怎样的？（指导朗读：读出金奎叔 叔的强悍。）3 .鹅面对他时，有怎样的表现？（找到原文中的句子）神气狼狈（四）品读12自然段1 .齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你的生活经历，说说你受到了什么启发？（鹅虽然把我们看得比它们小，可我们实际比它们强，我们不应该怕它，不能只听别人的话就 怕它。）2 .品析：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！（这句话说明我“己经彻底改变了对鹅的态度，改变了对问题的看法。）（五）品读13-14自然段默读13-15

5、自然段，交流、总结：经过这件事，作者对牛和鹅的认识态度发生了什么变化？（板书对牛：欺负它一一不再欺负它、对鹅：害怕、躲避一一不再害怕）（六）品读16自然段1 .课后第三题：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话” ？（所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。）2 .那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢？（告诉我们看待事物的方法一一要换个角度 去看事情。（板书:角度不同结果不同） 三、主题概括四、拓展延伸，开展语言（课件：牛和鹅眼睛的传说）五、回顾课文，总结升华生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们 去生活中发现这种情况吧。六、布置作业、课外拓展作业设计我们采用课外推荐阅读：两个农夫、牛鹅换眼两篇文章，并且要求收集跟本课有 关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。