小学语文人教四年级下册第六组-2牧场之国教学设计学案.docx

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1、“四善五环”课堂教学模式教案模板年级：四年级 学科：语文 课题：牧场之国主备：红婷授课人：赞婷备课时间：备 注学情 分析四年级学生思维活跃，有一定的预习能力，归纳概括能 力、感悟语言文字的能力、自学能力；合作探究式的学习有一 定基础。学生对于异域之邦缺少直观了解，因此课前发动学生查阅 有关荷兰的图片及有关资料，以便学生对荷兰有个整体的了 解。教学 目标知识与技能：1.认识8个生字；2.正确、流利、有感情地 朗读课文，感受荷兰独特的风光之美；3.体会作者生动的语 言，摘抄自己喜欢的词句。过程与方法：通过自主学习，小组合作交流学习，感悟文 章语言的生动，丰富学生语言积累。情感态度价值观：激发学生对

2、乡村美好生活的热爱。渗透 环保教育。重点了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的美好；体会 作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的 语言积累。难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学 准备课件（教师），学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，完 本钱课的学案。教学 策略善于激发学习动力；善于提高学习能力；善于培养批判质疑力；善于挖掘创新实践力。教学 环节教学设计学法 指导旁 批定位独学一、创设情景，激情导入师：板书“牧场”，看到这个词你眼前出现了什 么样的画面？学生回答，师适时导入新课。二、自主学习，探究新知1 .检测预习情况（记一组词）2 .说一句话课件出示自学要

3、求那,那，那,那,那就是0学生自主学习，说句子。师巡视指导。学生反应。展开想 象培养语 言表达 能力激发 学习 动力“四善五环”课堂教学模式 学案模板互学 交共品一段文引导学生理解课文第二自然段的主要内容和写作 手法，指导学生有感情地朗读，感悟情感。课件出示图片，让学生再次感受碧绿草原牛成群 的壮观景色。学生用刚才的学习方法小组合作学习课 文3、4、5自然段。课件出示小组合作学习要求。小组汇报，全班交流。自读自 悟半扶 半放高习力现生体 提学能体学主性提升 验学作者为什么要反复运用“这就是真正的荷兰”这 个句子？（反复咏叹）三、全课总结，欣赏荷兰美景检测 评学四、小练笔这就是真正的XX小学。延

4、展 活学五、课外延伸作业：1 .摘抄自己喜欢的词句。2 .完成小练笔。掘新践 挖创实力课后 反思学科：语文.执笔人：舒婷授课人：舒婷授课时间： 班级：四年级学生:课题 21*牧场之国备注【学习目标】教师批阅知识与技能：1.认识8个生字；2.正确、流利、有感情地朗读 课文，感受荷拦独特的风光之美；3.体会作者生动的语言，摘抄自 己喜欢的词句。过程与方法：通过自主学习，小组合作交流学习，感悟文章语 言的生动，丰富学生语言积累。情感态度价值观：激发学生对乡村美好生活的热爱。渗透环保 教育。（或学生 批注）【重点难点土点;了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的美好；体 会作者拟人手法的巧妙运用，感悟

5、文章语言的生动，丰富学生的语 言积累。难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【课前准备】查阅有关荷兰的图片及有关资料，完本钱课的学案。【学习方法】自主学习、小组合作学习。【学习过程】一、定位独学（自主案）1 .记一组词把课文中的生字、新词读准确。镶嵌 骏马公爵牲畜辽阔无垠悠然自得膘肥体壮 吆喝牛圈模样2 .说一句话快速浏览全文，看看课文从哪几方面描绘出牧场的美丽，请用 下面的句式说一说。（最好能用上课文中的词语）那,那,那,那,那就是!一、交互共学（探究案）品一段文引导学生理解课文第二自然段的主要内容和写作手法，指导学 生有感情地朗读，感悟情感。课件出示图片，让学生再次感受碧绿草原牛成群的壮观景色。学生用刚才的学习方法小组合作学习课文3、4、5自然段。课件出示小组合作学习要求。小组汇报，全班交流。三、提升验学（汇报案）作者为什么要反复运用“这就是真正的荷兰”这个句子？全课总结，欣赏荷兰美景。四、检测评学（评测案）小练笔：这就是真正的XX小学。五、延展活学（拓展案）作业：1 .摘抄自己喜欢的词句。2 .完成小练笔。【课后反思】 1.我的收获2.我的缺乏