小学语文人教三年级下册第一组-《荷花》第二课时教案.docx

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1、荷花第二课时教学设计实验小学董惠方教学目标：L有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到 的、想到的写出来。2理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。 教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、”一大幅活的画”中的“活”等词语。教学难点：1 .理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。2 .理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学准备：教师：制作课件。学生：预习，读通课文。教学过程：一、品读“姿态”。L学习“荷叶”（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大I员I盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂

2、盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？ 如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。比拟句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。3 .描写了几种姿态的荷花？（三种）.用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）.小组交流(1)你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机 教学。教师指导朗读。(2)想象：还有哪些姿势的荷花？用“有的有的有的”句式。二、感悟

3、“画”美。L学习第三自然段(1)面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。(2)思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？画家指的是谁？4 ,学习第四自然段(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开 始想了，觉得自己变成了一朵荷花。(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师配乐范读) 睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？(3)想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？(4) “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的 景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。三、赏花写文。L正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写 过赞美荷花的诗句吗？指名交流。(出示：小池、晓出净慈寺送林子方)2.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书：喜爱)再来回顾一下叶圣 陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？(结合板书总结，并相机板书：色、 味、形)可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。板书设计：3 .荷花荷叶 冒挨挨挤挤颜色美荷花半开全开未开 姿态美