部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教学设计.docx

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1、17难忘的泼水节教学 目标知识与技能：认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“铺”“盛工过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解1961年的 泼水节为什么是“难忘的泼水节”。情感态度与价值观：体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊， 激发学生对祖国的热爱之情。教学重点学习生字，有感情地朗读课文。教学难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族 人民之间的深情厚谊。教学课时2课时教学流程个人补备第一课时一、创设情境，导入课题（出示课文插图）图上的人们在干什么？（和周总理在 一起过泼水节）（板书：泼水节，然后师在前面加上“难忘的” 三个字）为什么说是难忘的泼水节呢？学习了课文

2、我们就会 知道答案。（齐读课题）二 初读感知，学习生字1 .学生自由读课文，标注自然段序号。2 .再次读课文，圈出生字，遇到难读的生字和句子多读 几遍。3 .检查自学情况：（1）出示认读词语。（自由读，指名读，齐读）（2）归类认读生字。（翘舌音：驶、盛、祝、寿后鼻音： 龙、容、康）（3）重点强调多音字“铺、盛”的读音。（4）交流识字方法。4 .指名分段朗读课文，思考：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？5.学生讨论交流。三、学习课文第1自然段.文中介绍的是哪个民族的泼水节？（傣族）1 .换词比较：”火红火红的”可以换成“红色的”吗？2 .指导读一一练习读一一齐读。四、学习课文第23自然

3、段1 .默读课文，想一想“难忘的泼水节”发生在哪一年。 （1961 年）.思考：1961年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用“因为”练习说话。2 .傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住描写人们动 作的词语进行体会。（敲起赶来撒满欢呼）3 .那一年，周总理已经六十多岁了，他为什么会去那么 远的地方与傣族人民一起过节？（关怀各族人民）4 .抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别， 让学生领悟节日的热闹和喜庆。五、总结延伸1 .如果当时你也在场与周总理一起过泼水节，你会想些 什么？说些什么？用一两句话把你的感受写下来。（学生交流 后自由举手说一说，并写在笔记本上）.全班齐读全文。第二课时一复

4、习导入1 .出示生字卡片，检查学生认读生字情况。2 .让学生自由举手读课文，检查学生朗读课文情况。二、学习课文第4、5自然段1 .默读课文，思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日 的？2 .周总理是怎样打扮的？为什么要这么打扮？ “笑容满 面”说明了什么？（尊重当地风俗，与人民心连心）3 .周总理怎样泼水？傣族人民怎样泼水？他们各在祝福 什么？（教师引导学生齐读这两个自然段，想象泼水节的热 烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情。）4 .练习句式：“一手一手”和一边一 边二三、学习课文第68自然段1 .齐读最后三个自然段，思考：周总理和傣族人民为什 么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人

5、难忘？2 .情感升华：“多么幸福”“多么令人难忘”是傣族人民 对1961年泼水节的最直接、最具体、最真实的感受。即使多 年以后，人们想起1961年和周总理一起过泼水节，依然感到 幸福无比。3 .指导读：练习读一一范读一一分组读一一比赛读一一 齐读。四、指导写字学习生字“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”。1 .学生观察，说说发现了什么。（按结构将生字分类）2 .教师范写，重点指导。（1）龙：独体字，与“尤”作比较，多一撇，书写时横 短撇长，末笔点勿丢掉。（2）度：半包围结构，注意的写法：横、竖、竖、 横。3 .学生临写，练习书写，教师巡视指导。4 .学生展示，交流评价。板书 设计17难忘的泼水节周总理心连心幸福、难忘傣族人民盛情迎候 敲鼓跳舞教学反思亮 点不 足