小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-三月桃花水-教案.docx

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1、4.三月桃花水教案本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞 美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或 短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全 文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽， 它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作 者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流 进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗， 文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡

2、村生活紧紧相连的。全 篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作 者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如 茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、 “催促”、“草如茵”、“纤细”、应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉” 等词语。2、能够正确书写生字词。3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的 句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受

3、本文“文字优美、意境清新” 的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础 上学习模仿造句、写话。教学重点:培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、

4、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三 月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够 解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比拟难的问题，可以让学生带着问题继续学习。） 三、再读课文：1、学生自由朗读：比一比谁读得流

5、畅而有感情。2、指名读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文 中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6 自然段）3、教师引导：“是什么声音一一三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的 声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”， 明亮耀眼。）四、布置作业：1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。第二课时一、检查朗读情况：1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比拟好读？

6、（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否认学生或幼 稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师 要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励 他们完整、准确地表达。）二、学习课文：1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2、课件展示。3、结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了 “樱花”“酒窝” （比喻）4、分男、女生读描写“

7、水声”、“水面”的段落。5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不 同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？6、教师提问：课文的第3 6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者 为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴 弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳 丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、学生自由朗读最后三个自然段。联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了 作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还

8、贵，因为它纯 净透明，所以比银子还亮。）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙 无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的 深情赞美和无比热爱。）8、有感情地朗读全文。思考：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写 一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、 垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？四、布置作业：1、熟读课文，并尝试背诵。2、形近字组词：梨鞠纤瓣鸟裹琴犁掬迁辩袅衷铃辫衰辨板书设计：三月桃花水什么声音？竖琴沉醉什么光芒？明镜