小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-四年级语文下册.docx

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1、四年级语文下册乡下人家教学设计第二课时一、教学目标：1 .通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2 . 了解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方 法。二、学习重、难点：（-）重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。（二）难点：了解课文的表达顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从 而学习作者的表达方法。三、教学准备：课件四、教学过程：一、复习字词，导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初 步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我

2、们一起来复习一下上节课的内容吧！1 .复习本课重点字词。（齐读）2 .指导学生理解有不明白的词语。3 .指导学生书写难写的字：率复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生 重温乡村的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。二、体验情感，学习方法 带着学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感 受乡下人家的独特魅力。1 .那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句 主要写的是什么。【出示课件14】（1）汇报交流 第一句：门前搭架第二句：花落结瓜第三句：装饰可爱（2）这第三句话句子比拟长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。【出示

3、课件15】出示句子。 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落 了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、 红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根 大旗杆，可爱多了。有没有不理解的地方？预设：为什么说装饰比石狮子可爱？预设：石狮子 单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱。门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现 出来吗？谁来试试？指名读。2 .学习第二自然段，指名读。（1）这一段有儿句话，分别都写了什么？【出示课件16（3句，第一句种花（花）；第二句 种

4、竹（竹）；第三句看笋）根据学生回答，板书：种花种竹（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一 句，大家一起读一下。有不明白的地方吗？朴素中带着华丽？独特？预设：是一对反义词， 开得美所以华丽，在农家显得朴素。写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂。第二句写得 很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？【出示课件17】几场春雨过后，到那里走走， 你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。预设：竹笋像小孩子一样淘气可爱，慢慢 从土里探出头来。指名读，齐读。（3）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？生：我们这有美丽的花，花能报时间。生: 有可爱

5、的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？）（4）此时如果让你用一个字概括，你会用什么？（好风光）板书：好风光（5）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读。好玩吗？三、抒发情感，学习方法（学生在学会方法的基础上分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出 四句诗。）1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己 试试？下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。 但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。（1）学生自学，师巡视指导，（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？【出示课件18】

6、随机板书：大鸡小鸡 林觅食，小鸭戏水河中央。红霞晚餐看鸟归，秋夜虫鸣入梦乡。3 .抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行 品读的呢？说得这么好，那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家提供一 下？预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下 人家独特迷人的一年四季。有默默不语的一一，有热闹嬉戏的一一，还有悠闲快活的一一，真是 一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对 乡下人家的喜爱一起

7、读最后一段。（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的 总结，好吗？谁来试试？（2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？随机板书：独特 迷人风景好（3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒畅，爽）随机板书：乡下人家 心欢畅（4）从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？【出示课件19】预设：表达了 作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。学会抓住要点品读 感悟的阅读方法，提炼诗句，培养学生的概括能力。此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感 情朗读，训练学生动脑能力和朗读能力。逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗 句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本 段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。