小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-牛和鹅教案2.docx

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1、牛和鹅教学目标：1、知道可以从哪些角度给文章作批注。2、能借助相关词句，体会“我”看见鹅和被鹅袭击时的心情。3、可以通过借助批注理解文章，并会运用批注的方法。教学重点：1、知道可以从哪些角度给文章作批注。2、能借助相关词句，体会“我”看见鹅和被鹅袭击时的心情。难点：1、可以通过批注理解文章，并会运用批注的方法。一、 导入。1、 上节课我们学习了牛和鹅（齐读课题）侦探们呀，通过上节课的学习我们 知道了批注是指（PPT出示，师生共读，板书“批注侦探们还发现了我们可以从疑问的角度进行批注。（板书“疑问”）二、新课学习。1、 这节课侦探们的挑战可就更大了，我还需要你们的帮助。你们要继续 去到不同的现场

2、找寻新的线索。侦探们准备好了吗？（生答：准备好 了。）就让我们走进走今天的第一个现场。PPT出示批注“逃跑一一被鹅咬住一一呼救，那种惊慌失措写得很真实。”通过批注给我们的提示，你们从哪里体会到了 “我”的惊慌失措呢?预设：生回答我从“我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：鹅要吃我了！鹅要咬死我了！（1）追问：你为什么选择了这句？生答：因为这几个句子作者从动作描写、语言描写表现了 “我”的惊 慌失措。师：你有一双会发现的眼睛，我为你点赞。追问生2：哪里是动作描写？（生答）哪里是语言描写？（生答）师：你真是会思考的孩子，

3、奖励你来扮演一次被吓得惊慌失措的“我”, 读一读这段话。师：谢谢你的朗读，好像那个惊慌失措的“我”就在眼前。2、 那么，惊慌失措是我的（体会），恭喜侦探们，你们又找到了一 条线索。原来我们还可以从对文章内容的体会上来进行批注。3、 这样一只让“我”书包掉了、鞋子弄脱了的鹅，这样一只让“我”惊 慌失措的鹅让你感觉怎么样？（随机采访）师：你们怕不怕?（生答怕/不怕）文中的“我”真的好怕这只鹅，可是后来这只鹅变得怎么样了？（狼 狈）原本神气的鹅变得狼狈到底是发生了什么呢？各位小侦探请看第三 处现场，一起读读批注。8、李老师想问问大家：鹅的神气表现在哪？鹅的狼狈又表现在哪?PPT出示要求：鹅的神气表现

4、在哪？鹅的狼狈又表现在哪？请用自己喜欢的符号勾画出相关语句。(2min)谁愿意和我们提供？预设1生答：我从鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气的朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着 大翅膀，好像在他们眼里根本没有我们这些人似的。感受到了鹅的神 气J追问：具体是哪些词句呢？生答：因为这个片段通过抓住鹅的动作“竖”“侧”“看”等词，用动作 描写表现出了鹅的神气。师：你有一双火眼晶晶。谢谢你。谁能把这只根本不把我们放在眼里的 鹅通过朗读演绎出来？(请生读)师：果然是一只高傲的鹅。预设2生这时带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，他追上了我， 吭吭，它张开

5、嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放J这句话表 现出了鹅的神气。因为这句话同样通过动作描写，抓住鹅咬“我”的衣 襟不放表现出了鹅的神气。师：你的回答非常完整，真精彩。奖励你带我们全班一起读这个句子， 读出神气劲儿来。预设3生：“它用全身的力量来拖我，啄我，煽动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了一一因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后 面吭吭大叫助威。”这句话表现出了鹅的神气。因为我从这些句子感受 到鹅看似很小，却能用尽全身的力量拖我，啄我，打我，我还差点被 它拖倒，可见它很神气。师：你真是个细心的孩子。谢谢你。师：随机抽问，你如果是这只鹅，你会怎么想？生答：我会想：这人也不过如

6、此嘛，真胆小！师：那你带着这种想法来扮演一下这只神气的鹅，朗读一下这个语段。（请 生读）评：这真是一只神气的鹅！4、 但是如此神气的鹅狼狈起来是什么样啊？（请生答）预设生答：“可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这老公鹅摔倒了半空中。它张开翅膀，啪嗒啪嗒地落到了池塘 中。这一下，其余三只鹅，也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去J因 为原本神气的鹅被金奎叔一把抓了起来像酒瓶似的摔了出去，所以很狼狈。师随机采访：这位小侦探你想用什么成语来形容此时此刻的鹅？师追问：此时你心里有什么感受？（痛快、高兴）师：看来你也为文中的“我”打抱不平啊。现在

7、我想请一组同桌来分角色读一读神 气的鹅和狼狈的鹅。11、通过这两位同学声情并茂的朗读，你们感受到了什么？（鹅的变化真大啊！）12、作者通过把之前神气的鹅和现在狼狈的鹅放在一起（前后比照）,从（写作 手法）这个角度进行了批注。恭喜我们的侦探们又获得了一个阅读线索。你们 真是越来越厉害了。13、那么接下来的时间需要侦探们再次回到文中，看看你们能做哪些批注？还有哪些新发现？（小组讨论）预设展示学生批注作品，点评学生是从哪个角度进行批注的。如我记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！实在比它强啊！怕它干吗？ ”批注：从金奎叔的话中我知道了要学会从不同的角度思考问题。师追问：这位侦探，敢问你是从什么角度进行批注的？生：我是从获得的启发进行批注的。师：恭喜你，你有得到了一个线索，你真是会阅读的小侦探！14、师：各位侦探们，你们找到的五个线索，让我们知道了在阅读时可以从疑问、体会、写法、启示四个角度进行批注，这样有利于理解课文。15、接下来挑战升级，请侦探们拿出我们提前发下来的文章燕子和老爷爷，仔细读文章，看看你能读懂什么？能做什么批注？（展台展示优秀批注）总结：其实我们有很多伟人在读书的时候，就会进行批注，例如我们的毛主席（PPT 出示）当我们在阅读时，用上侦探们找到的五个线索来进行批注，就会便于我们理 解课文。