小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-《芙蓉楼送辛渐》教案.docx

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1、芙蓉楼送辛渐教案教学目标：1 .知识与技能会认会写“芙、蓉、洛、壶”等生字。正确、有感情地朗诵诗歌，背诵 积累送别诗。2 .过程与方法感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。3 .情感态度与价值观体会诗意，感悟诗情，读出画面。抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因 横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决 心。教学重点：能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。教学难点：理解古诗内容，感悟作者内心，理解人物品质。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、情境导入（相见时难别亦难伴奏）师：“相见时难别亦难，多情自古伤离别”，离别自古以来就是

2、最永恒、最 凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐 代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来 学习他的一首送别诗一一芙蓉楼送辛渐（板书）。二、初读古诗。1 .生自由朗读诗歌（借助课文注音读准字音）2 .我会认，我会写（1） 课件出示要求会认的生字组成的词语。齐读有无拼音的词语。（2）课件出示要求会写的字，逐字讲解。（师指导书写，引导学生观察生 字在田字格里的占位，指导学生描红、书写。）三、再读古诗。1 .诗题入手（提问从诗题中了解到了哪些信息）2 .简介芙蓉楼（课件出示）3 . 了解诗人王昌龄（课件出示资料）4 .（1）自由朗读古诗（提示字正腔

3、圆，声音洪亮）（2）读准七言绝句诗的节奏（课件出示）（3）讲解本诗韵律美（吴、孤、壶），师范读（结合背景音乐），生齐读。 四、品读诗文。1 . “寒雨连江夜入吴二（1）生自由朗读，师提问你读出了怎样的感觉？（讲解“寒雨、连江、吴”）（2）用自己的话说说看到了怎样是画面？2 .“平明送客楚山孤”（1）师提问：你从这句诗中读出了什么？（讲解“平明、楚山孤”）（2）出示课件，师提问这句诗又是一幅怎样的画面？（师总结一场秋雨一场寒”这场趁着夜色潜入吴地的雨确实带点寒意， 就连那楚山看起来都是那样孤零零的。除秋雨自然的寒意之外，还有什么 是令作者感到寒意与孤独的？提问学生谈体会。是啊，那寒意不仅弥漫在

4、满江烟雨中，也浸透在两个离人的心头，这场雨使作者平添了几份孤独! 该怎样读出那种寒意呢？（3）有感情诵读前两句诗句（除此之外，你知道作者还会为什么感到寒心 吗？课件出示历史背景。）.“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶二（1）诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，说明自己的信念。生齐读后 两句，师讲解：冰心（像冰一样晶莹纯洁的心）、玉壶（出示图片）。（3）师提问：诗人以冰心和玉壶自喻，是想说明什么？想表达一种怎样的 思想感情？（板书）（4）师：没有了对亲人的竹报平安，也没有了封封家书中字斟句酌的牵挂, 千言万语化作了临别时的一句叮咛“一一”（生答）。师引导：望着朋友远 去的背影，王昌龄决绝的转身，再也没有回头，难道是他不想回家吗？（生 答）可是他能回家吗？（生自由发表见解）师总结：是的，诗人王昌龄要 让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都不会屈服，自己仍 然冰清玉洁，保持着自己的信念。（4）点出千古名句，再次有感情地诵读全诗。（5）回顾以前学习的送别诗，讲解本诗与其他送别诗的不同（不光有离别, 更有明志）五、总结全诗。（课件出示全诗，让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐 读整首诗。）六、板书设计。芙蓉楼辛渐寒雨、楚山：孤寂冰心、玉壶：正直高洁