小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-13、《猫》教学设计.docx

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1、13、猫一、教学内容本课内容是人教版（统编）四年级下册猫的第二课时教学设计。本课时主 要引导学生了解课文具体地描述成年大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，体会作者 表达的思想感情，培养学生仔细观察事物的兴趣及关爱小动物、热爱生活的思想感 情。二、教学三维目标【知识与技能】：会认8个生字；会写15个生字；掌握多音字屏、折”；学习作 者抓住猫的性格特点、有层次表达的写作方法并能仿写。【过程与方法】：通过理解重点词句，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱。【情感态度与价值观】：认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生仔细 观察事物的兴趣以及热爱生活的情感。三、教学重难点【教学重点】：把握课文主要内容

2、，了解作者是怎样把猫的特点写具体的。【教学难点】：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生对仔细观察事物的兴趣以及热 爱生活的情感。四、教学方法1、以读促悟：学生通过朗读体会猫的特点，感受作者表达的思想感情。2、小组合作学习：学生通过小组合作探究，领悟教师教学方法，学会自己探索。3、读写结合：带着学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作实践中去, 把读与思、读与写有机结合起来。五、教学手段根据本课时的内容特点，采用传统教学手段与现代化教学手段相结合的方法。通过多媒体的辅助，使学习内容更加形象、直观，同时有利于活跃课堂气氛，激发 学生的学习热情，提高学习效率。六、教学过程（一）联系生活，歌曲导入

3、.播放音乐爱的奉献，这首歌的主题词是什么？我们可以爱些什么呢？你们家 养过猫吗？你们喜欢猫吗？猫给你们什么印象？1 . PPT展示猫的各种形态。【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入学习。多媒体课件展示猫的各种形 态，可以使学生感受猫的可爱。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意 力，激起学生阅读的兴趣。（二）整体感知，理清脉络.这篇课文中，写了哪两个时段的猫？（大猫、小猫）.想一想，作者分别写了大猫小猫的什么特点？（板书：古怪、淘气可爱）【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，能为深入体验文本做好铺垫。 增强学生对文章内容的整体感知，培养学生的朗读能力。（三）赏析词句，品味含

4、义.学习课文第一局部（1）作者说“猫的性格实在有些古怪“，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？ （教师范读）（2）学习第一自然段，边读边想：我们看到了猫的几种不同的形象？结合多媒体课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。出示猫在睡觉的图片。学生：猫很老实。出示猫出去玩的图片。学生：猫很贪玩。出示猫等老鼠的图片。学生：猫很尽职。教师点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特 点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（板书：老 实一贪玩一尽职）（3）小结：作者为什么用“说老实吧，它确实；可是；说它贪玩吧，确实 是呀；可是”的句式来写猫的古怪呢？（

5、作者喜爱猫，运用了拟人的手法, 把作者爱猫的感情表达出来了）（4） “说它老实吧，它确实有时候很乖”中“乖”的理解。（引导学生体会作者的 思想感情）（5） “可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几 个钟头，非把老鼠等出来不可”中那些地方具体表现尽职？屏息凝视一一专心一连就是几个钟头一一耐心非把老鼠等出来不可一一决心（6）学生朗读，感受作者对猫的喜爱之情。【设计意图】通过对“任凭也” “非不可” ”无论也”这几组关联词 的关注，使学生懂得它们可以把猫的“贪玩、尽职、不高兴”的特点表现出来。通 过句子的分析，让学生体会到作者对猫的喜爱之情。（7）小组合作学习第二、三自然

6、段，作者是描写了猫哪些古怪的性格？（板书：高 兴一不高兴 胆小一一勇猛）（8）说说哪些句子可以看出作者对猫的喜爱之情。（1、“梅花”指什么？ 2、比照: 在稿纸上踩印几朵小梅花。体会在老舍先生眼里，这小脚印却如梅花那么美，可见 爱之深）【设计意图】教师在学生品读的过程中，引导学生感悟作者的写作方法，为学生后 面的学习和仿写练习打下基础。（9）用上关联词语把1、2、3自然段中猫的古怪性格联接起来。“既又”“虽但，更多的是”【设计意图】学生通过关联词的关注以及品读感受作者对小猫的喜爱之情。总结：从以上几方面我们看到，本来是矛盾的性格却同时存在于猫的身上，因此作 者说它是在有些古怪；那么猫的古怪性格

7、与它小时候有什么关系呢？1 .学习课文第二局部（1）作者是从哪几方面写“它小时候逗人喜爱”的？（板书：生气勃勃、天真可爱）（2）分析句子“一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再 跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，学生带感情朗读，体会作者的喜 爱之情。（3）从文段中找找，哪些词语原来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？ （从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱体会拟人手法的运用及作用）可以看 出作者对猫的什么感情？（4）总结：看来，猫小时候的淘气是它长大后性格古怪的基础。【设计意图】通过自读、品读的方法，让学生自读自悟。悟出作者是依然是运用了 具体事例和拟人手法写出小猫活泼可爱的特点。（四）口语练习老舍爷爷笔下的猫充满了灵性，就像一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人喜爱, 小明同学也想在家里养猫，可是他妈妈不同意，说猫不爱干净，会把家里踩得到处 是脏脚印，叫声也不好听大家能不能帮他说服妈妈？【设计意图】学生学以致用，实现课内学习的能力迁移和情感内化。（五）布置作业、拓展延伸读一读，照样子用加黑点的词语写一段话。说它老实吧，它确实有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无 虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么 呼唤，它也不肯回来。（六）板书设计13、猫小猫|：淘气可爱生气勃勃一天真可爱