小学语文人教三年级上册第六组-美丽的小兴安岭教学设计（表格）.docx

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1、广汉市研培中心高效课堂教学设计表题目美丽的小兴安岭时间节次第2课时来源小学三年级语文（下册）课文课型新授课授课对象三年级学生目标确立依据课标分析语文课程标准指出，能联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 文章的基本表达方法。教材分析美丽的小兴安岭是人教版就有的一篇老课文，而部编三年 级上第六单元的也保存这一篇课文。尽管文章内容相同，但是要 落实的语文要素确发生了转变，第六单元的人文主题是“我爱祖 国壮美的山河”，教学重点是“借助关键词理解i段话的意思” “习作的时候，试着围绕一个意思写”。

2、本篇课文的学习应当促 进本单元语文要素的落实。本篇课文语言准确生动，结构清晰， 先总写了小兴安岭树多“就像绿色的海洋”，再按照春、夏、秋、 冬四个季节的顺序分别讲了小兴安岭的景色特点和相关物产，文 章最后一段进行了总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一 座巨大的宝库。从文章结构上看，总起一分述一总结的思路非常 清晰；从文章语言上看，形象的修辞，准确的遣词，非常适合学 生深入品读并积累运用。学情分析作为小学中段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知 欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强， 喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能 够与他人合作学习。确立目标

3、1.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会抽出心浸等词语在表达上的好处。2 .通过重点词语梳理每个季节树的特点。3 ,了解小兴安岭一年四季美丽的景色。4 .借电子相册的情境，理解每个季节作者抓住的景物特点。评价标准1 .有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会抽出小浸等词语在表 达上的好处。2 .通过重点词语梳理每个季节树的特点。3 .了解小兴安岭一年四季美丽的景色。4 .借电子相册的情境，理解每个季节作者抓住的景物特点。教学过程第二课时教学环节教学活动评价标准板块一：揭题一、谈话导入1 .谈话导入：孩子们喜欢旅游吗？引出课题：美丽的小兴安岭2 .联系旧知，学习多音字兴。3 .圈

4、题目中的关键词。（1）引：一读课题我们就知道了，课文是围绕（美丽）来 写小兴安岭的。（2）板书圈 美丽。板块二：了解位置，结合课文谈初步印象1.了解位置，课件出示地图。二、了解地理 位置，结合课 文谈初步印 象。2.在学生回答的基础上，出示课文第一段。（1）请两个学生读，要求读正确。（2）自由读，说说小兴安岭给你的第一印象。（3）抓住“数不清、几百里、省略号” 了解小兴安岭树多、 种类多。三、初读课文， 加深印象，找 出四季的特 点。板块三：布置学习任务布置学习任务。自由朗读课文，1 .小兴安岭的特点是什么？请你找到相关语句并用横线画 下来。2 .小兴安岭的四季给你留下了什么印象？3 .总结写

5、作顺序四、感悟每个 季节树的美。板块四：感悟每个季节树的美1 .找出每个季节描写树的句子。2 .找出喜欢的树，结合词语说理由。3 .全班齐读。五、欣赏图片， 感悟美。板块五：欣赏图片，感悟美（一）给电子相册补文字，发现四季的美1.设置情境：你知道吗？小兴安岭还有一份电子相册呢，你 喜欢哪个季节的相册呢。预设：夏天-秋天-春天-冬天出示夏天景物图片，学生汇报读，要求字音读准确。学生看图结合重点词谈感受。总结写法:作者抓住每个季节景物的特点写出了春夏秋冬四 季的美。六、设置情境， 激发思想感板块六：设置情境，激发感情。情。1.说i说：四季如画的小兴安岭你想去吗？如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么？2.交流板块七：布置作业想想你家乡的哪个季节是最美的，七、布置作业试试用你手中的魔法笔写写。板书设计春天：生机勃勃夏天：枝繁叶茂秋天：果实累累冬天：白雪皑皑目标检测作业按照作者的写作方法写家乡景色的美教学反思