小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-9明天要远足.docx

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1、这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期 待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所 有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅 力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。【知识与技能】1 认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。【情感、态度与价值观】通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激

2、动无比、无限期待的心情。第一课时1 -认读生字，学会正确书写本课生字。2朗读课文，把这首诗读通读顺。一、激趣导入。1 师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们外出游玩一天。这个周末就 能去郊游了，你们的心情怎样？2我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我们现在一起来认识她。她就写了 一首表达这种激动心情的小诗明天要远足。今天我们就一起来学习这首小诗吧！3 齐读课题。理解“远足”。二、初读课文，认读生字。1 -对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。2,齐读，在课文中圈回生字。把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音

3、读一读。3读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧？现在它们来到屏幕上了。（出示生字 词）快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）4-现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）5 摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）6下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流利。三、再读课文。1 现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。2 师范读，后指名读。齐读。3 -这首小诗写的是什么内容？（引导学生理解句意）你哪些地方读懂了？哪些地方读不懂？把不懂的词句画 出来，我们下节课来共同探讨。四 教学生字词。1 小朋友们，这节课我们要学会写四个生字：”才、明、同、学”。（1）学生认读。（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）（3）课件演示“才、明、同、学”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔画的书写位置。2 -记字形：组织学生讨论“才、明、同、学”的笔画笔顺。3 ,指导书写。（1）才：最后一笔是撇，不是提。明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。学生书空后描写书上的字。4学生描红和仿影，教师巡视指导。五、课堂作业设计。1朗读课文。2写出以下生字的笔顺。同：学:3查查资料，看看远足前必须做哪些准备工作。