部编版语文九年级下册第13课《短文两篇》知识点.docx

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1、课文知识点.读准字音，记准字形。怡情伊）藻饰（z3o）狡黠（x诘难（ji爸*n）滞碍（zhgi）味同嚼蜡侬。）吹毛求疵（ci）1 .理解重要词语的词义。怡情使心情愉快。傅彩:着色。文中指给言辞增添光彩。狡黠:聪明而狡猾。诘难:诘问,为难。滞碍:不通畅。寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵咳!J意挑剔毛病，寻找差错。2 .学习谈读书学生朗读课文，结合注释，理解文句。圈点批注课文论述的不同内容，并尝试划分段落层次, 梳理文章的论证思路。全文可分为三个层次。第一层（从开头到全凭观察得之）:阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三

2、种不同 的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着，论述 读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。第二层（从读书时不可存心诘难作者到始能无知而显有知）:主要论述读书的方法, 指出对不同的书应采取不同的读法。 第三层(从读史使人明智到结尾):主要论述读书的益处。通读课文，结合课文内容回答，文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说 明。比喻论证。例如，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，用自然花 草比喻人的天性，修剪移接比喻求知学习，论证了读书对人的天赋的作甩 这样写，生动形象，通俗易懂。对比论证。例如，文章开头从正面论述了读书的目的才妾着从

3、反面论述了读书的三种偏 向。正面与反面结合，使说理更加全面、有力。归纳论证。例如，读史使人明智,读诗使人灵秀凡有所学，皆成性格”前六个分句 具体论述了读书的作用，最后分句对前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得 出结论，这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就会更使人信 服。3 .学习不求甚解 设计相关问题指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。(1)不求甚解是何意?作者是如何解释不求甚解”的含义的?不求甚解多指读书只求懂得大意，不求深入理解。作者认为不求甚解有两层意思: 一是表示虚心;二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字,而要前后贯通，了

4、解大意。(2)不求甚解一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了 要批驳的靶子：”对任何问题不求甚解都是不好的。其次，介绍不求甚解”的出处并 分析其真正含义，然后，从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、 会意海着，全面解释不求甚解，先从反面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最后, 总结全文，强调重要的书必须反复读的主张。(3)通读课文，结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法？道理论证。引用陶渊明好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食的名词引出论题， 并加以分析，提出论点;引

5、用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证不求甚解。举 例论证。以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心,不要一味地咬文嚼字，而须理解 精神实质;以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解的态度读书的人。对比论证。 将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比。小组合作探究：谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上和写法上有何异同？ 相同点:两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来谈渚B谈到了读书的态度、方 法。论证思路清晰，结构严谨。论证方法灵活多变，有理有据。不同点:两文论证的方式不同。谈读书是立论，从正面提出观点，逐层论证；不求甚 解是驳论，先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。论证的方 法略有不同。谈读书运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法;不求甚解 运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。两文语言风格不同。谈读书 的语言精练华美；不求甚解的语言严谨质朴。通过对两篇短文的学习，你对读书有什么新的认识，谈一谈你的看法。明确:读书要仔细推敲、认真思考，不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求。 对不同的书，要用不同的读书方法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。