小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-1小英雄雨来.docx

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1、第六单元小英雄雨来教学目标：1 .认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦 花、发呆”等16个词语。2 .带着“为什么说雨来是小英雄”的问题，快速默读课文。3 .给课文的每个局部加小标题,并说说课文的主要内容。4 .找出课文中景物描写的局部,体会这样写的作用。教学过程：-第一课时_一、视频导入，了解课题。1 .同学们，你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。（出示电影片段）.看了这个片段,大家有什么感受？2 .抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带 进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎你

2、们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？（板书课 题）.齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出要求：自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。2 .指名读生字新词。着重指导：“管帚”中的“帚”要念轻声。根据学生的认读情况进行读音上的强调。3 .教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固，掌握生字新词。芦花发呆铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板绸子枪声敌人尸首防范慌忙三、再读课文，了解内容。1 .讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。（1）归纳各局部的主要意思。第一局部：雨来的游泳本领高强。第二局部:雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三局部:雨来掩护交通员李大叔。第四局部:雨来与鬼子展开英

3、勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六局部：雨来没有死。提问思考:怎样编写小标题？把长长的一局部内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。小标题可以是句子, 也可以是词语，可以用廿上的语句概括，也可以用自己的话编写。提炼课文的小标题。第一局部:游泳本领高第二局部:上夜校读书第三局部:掩护交通员第四局部：勇斗鬼子第五局部:河沿枪声第六局部:机智逃生.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。（1）确定重点段:哪局部最能表现雨米是一位小英雄,哪局部就是重点语段。（第四局部写的是雨来与 鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处,所以重点段

4、是第四局部。）（2）分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。（敌人 的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见”。）（3）试着在组内分角色读一读。指名在班上分角色朗读课文或者表演。2 .把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？（预设:老师帮你在最前面加上时间一一抗战时 期，地点一一芦花村，这样故事的主要内容就变得更完整了。） 四、课堂小结，畅谈体会。读了课文之后，雨来给你留下了什么印象？（热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈。）-第二课时-一、复习故知，导入新课。1 .出示生字、新词,指名检查掌握情况。2 .上节课,通过读课文,我们学习

5、了用小标题概括文章主要内容的方法。这节课,我们继续品读课文。 二、品读课文，理清思路。1 .出示提纲，思考问题：（1）文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护交通员、勇斗鬼子）（2）文章其他局部与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各局部重点问题讨论，教师加以点拨。）第一局部:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事说明雨来机智灵活，游泳本领高？第二局部:从哪里可以看出雨来上夜校,受到了爱国主义教育？第三局部：雨来的机智勇敢表现在哪些地方？第四局部:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的？第五局部:芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反响？第六局部：雨来是怎样机智脱险的？2 .以学生自学为

6、主（分为假设干的学习小组），注意培养学生边读、边想、边标画的阅读习惯。3 .通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。 三、深入文本，感受形象。（一）理清联系，深入探究。1 .从重点内容入手,理清段与段之间的联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做？（4）你认为雨来是一个怎样的孩子？2 .指导学生讨论、理解重点句子。在课文中画出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这句话的作用， 从而体会雨来的优秀品质。（二）重点研读,感受英雄形象。第四局部

7、描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。1 .请同学们默读第四局部,边读边思考,从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。预设一：品读雨来和鬼子之间的对话。（1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉 着与机智。）学生自读，指名分角色朗读。预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。找一找鬼子毒打的动作。从这一连串的扭、打、揪、拧中，我们完全可以想象，鬼子是多么一一（残忍、残暴、没有人性）.小结:我们刚才交流了第四局部的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们心 中更加生动立体了。（三）回顾总结，畅谈感受。1 .读了课文,你感受最深的是

8、什么？2 .全班交流：鬼子的威逼利秀也没有让雨来屈服,说出李大叔的下落。（板书:坚强不屈）雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖 国。”（板书:热爱祖国）雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。（板书:机智勇敢）四、拓展延伸，活学活用。提供你所知道的其他英雄故事。五、布置作业，巩固提升。鼓励学生把整个故事讲给家长听,注意语言流畅,讲述生动真实,突出雨来的精神品质。板书设计：小英雄雨来坚强不屈游泳本领高、 上夜校读书 掩护交通员 勇斗鬼子 河沿枪声机智逃生,教学反思:1 .引导学生讨论课文的表达顺序,按顺序概括小标题,并通过列小标题的方式,学习把握文章主要内 容的方法。2 .在分析小英雄雨来这个人物形象时，引导学生研读重要片段、重点词句。在“交流自己感受最深” 的环节中，引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢，明白雨来为什么要这样做，通过对课文中 反复出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话的感悟与探讨，让学生在感受雨来人物品 质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。