小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第一单元-走月亮(教案).docx
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1、2走月亮【教学目标】1 .认识“鹅、卵”等5个生字,会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2 .摘抄描写月光下美丽的景象的句子,感受月光下美丽的景象,体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿 妈之间浓浓的亲情。3 .体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。4 .有感情地朗读课文,背诵第4自然段。【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活的能力。J必尔思格【教学难点】充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,
2、让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。【教学课时】2 网关键能力.第一课时【课时目标】1 .认识“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等15个字。(重点)2 .正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语,摘抄描写月光下景象的句子。(重点)3 .初步感知文意,了解课文内容。(难点)【教具准备】(笔顺动态演示、朗读音视频)【教学过程】内容一、导入新课导入类型:谈话导入。教师口述:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当 你和妈妈在一起时,你有什么感受?今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,来感受一下她独特 的体验吧。(教师板书:走月亮)二、作者介绍
3、吴然:中国作家协会会员,主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品 有.:歌溪风雨花集一碗水走月亮天使的花房等。资料介绍走月亮:也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在 月光下出游,走过至少三座桥。三、初读感知(3)(4)(5)1 .听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2 .学生初读。要求:臼由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方 多读几遍。3 .检查初读情况(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄重点指导生字:鹅:“鹅”“哦”都是单韵母音节;卵:“卵”和“卯”是 形近字,不要读成“
4、mi。” ;穗:不要只读一半,不要读成“hui” ;填:读 二声,不要读成一声:葡萄:在词语中“萄”读轻声。你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。(2)理解词语练把词语和意思连起来。淘洗形容地面或器物外表高一块低一块。坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风气、习惯、礼仪等。风俗洗濯。浇灌浇水灌溉。镀亮一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。招待形容说话吞吞吐吐。闪闪烁烁稀奇巧妙(多用来形容令人感兴趣的新奇事物)。奇妙对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。(3)指名读课文,检杳朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。4 .再读课文,理清顺序。(1)自由朗读课文,想一想:课文主要写了什么?本文描述“
5、我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。(2)梳理课文思路。练填空:课文写了明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手,走啊走,走 过(村头),走过(大道和小路),走过(小溪和水塘),走过(溪岸和拱桥), 走过(果园和菜地)切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。四、学习“会写字”牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、饰、萄(4)(5-12 )(13)1 .学生字。(14)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组 词和造句。(15)2 .指导书写。(1)观察生字书写特点,交流。“哦、填、稼、俗、跃”是左右结构,左窄右宽;“牵、葡、萄”是上下 结构,上小下大;“庄”是半包围结
6、构,书写时要注意笔顺:“鹅、卵”是左右 结构的字,书写时左右等宽。(16)(2)老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”, 学生练写。鹅:右面是“鸟”不是“乌”。卵:左右里面各有一点。葡:里面是“甫”,不要忘记有一点。牵:中间的秃宝盖要宽一些。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。(17)和课本对照,及时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字, 理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中,真切地 感受到了月光卜.美丽的景象。六、当堂检测建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。七
7、、课后作业请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。第二课时【学习目标】1 .有感情地朗读课文。背诵第4自然段。(重点)2 .在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调 动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。(重点)3 .体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。(重点)4 .充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在 读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。(难点)【教具准备】【教学过程】内容一、课前导入1 .同学们,你们喜欢听歌吗
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