小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-童话续写：《小狗学叫》教案.docx

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1、童话续写小狗学叫教学设计绿盛南湖李春秀教学目标：1 .能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。2 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比拟，体会预测的多样性，感受边阅读边预 测的乐趣。3 .理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。4 .引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭 遇产生同情心的同时，要正确认识自己。教学难点：能运用而测策略阅读课外书。课时安排：1课时一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗？今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到 这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑

2、问走进课文。二、感知课文，预测结局。1 .快速默读，并思考：本文写了一个什么故事？2 .自由读课文，你知道故事中讲了哪几个重要人物吗？（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）3 .你能说一说他们之间发生了什么事吗？（小狗不会叫，小公鸡教它叫，它“喔喔”叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它“咕 咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊）4 .这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，三位同学来读一读，其他同学想一想结局可能 是怎样的？5 .小组合作交流。（1）轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由。预测：第一种结局的发端与前面两个情节最为接近，预测小狗像之前一样，学会了眸眸叫，

3、而后被人 驱赶，或者被其他什么动物挖苦。也可能小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂牛“语”。第二种结局的发端可以理解为与前面一致，预测小狗学会了说“人”话，它会和农民和谐相处。 也可以理解为与前面不一致，毕竟这回是遇到了人，农民不会教小狗学人叫，于是小狗被当作一条 普通的狗，或者被收留，或者被赶走。第三种结局的发端是小狗听到了 “汪汪”叫，不过，在它看来却是“奇怪的叫声”，认为“汪 汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出来的声响：“可能是长颈鹿吧?不，也许是鳄鱼。”（2）听了同学们的预测，说一说自己认同的预测的内容。6 .听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同之处。第一种结局是：小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂“牛语”。这种结局是我们依据生活 经验预测得来的。7 .不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗？ 三、探讨结局，联想续写。你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。四、交流想法，提供成果小组内先进行提供，再由小组选举发言人，全班提供。五、课堂小结读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假。今天 我们不仅学会了预测，还为我们的童话续编了结局，更是懂得了每个人都有自己的特点，不要一味 地模仿别人，要学会做真正的自己的道理。