小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-16 金色的草地教案.docx

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1、16金色的草地【教学目标】1 .认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、 一本正经”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重 点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。3 .激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好 情感。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点 词语；能用自己的话解释草地变色的原因。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能 发现事物的本质，

2、才能发现生活中的美。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、 一本正经”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。【教学过程】先驱”俄罗斯语言百草”，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈 宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者，被俄罗斯文坛称为大自然 的诗人与文人。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学开展历程中批判现实主义的衰落、 现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺

3、术追求。他的创作不仅拓宽 了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌，其作品中充满纯洁的阳光、 水流和蓬勃生长的树木，也是世界文学史上最具代表性的大自然诗人与文人。一、展示图片，导入新课。1.鼓励学生交流课前的有关蒲公英的文字或图【与文章相关的资料介绍】普里什文语录我打心眼里认为，农村是一个多种行业并存的地方，几十年来，我作为一名作家，一直在农村 生活，这已经不是什么新鲜事儿。我的文学才能，或者说天赋，在这个以家庭为主的农村中，与农 民们的行业相比拟而言，正如我跟自己的副业一一猎人、父亲和朋友相比，并没有什么优越之处。 在农村，有当地老乡见证，作为一名作家的我，简直就是一个

4、具有所有缺点的自己人；在我们家, 他们对我的天赋不存在任何的惊异，因为我的全家人都把这一切看作一个行业，跟所有人从事的行 业一样，只要他对男子汉这个称谓当之无愧的话。大自然的日历【其他资料】蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英还有其他很多别名，在农村地区蒲公英还可以 作为野菜食用，吃起来别有一番滋味。蒲公英属菊科多年生草本物植。头状花序，种子上有白色冠 毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、 胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有 蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值

5、，可生吃、炒食、做汤，是 药食兼用的植物。【设计意图：充分调 动学生已有的知识经 验进入语文学习。多 媒体展示蒲公英，可 以使学生感受蒲公英 的美丽。通过图片展 示，设悬来引出课题, 吸引学生的注意力， 激起学生阅读文本的 欲望。】【设计意图：理解词 义是学生阅读文本的 前提，多种形式的理 解符合学生的认知特 点为深入体验文本做 好铺垫。增强对文章 内容的整体感知，培 养学生的朗读、审美 能力。】【设计意图:老师引片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2 .（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说 自己眼中的蒲公英。3 .谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没 有细心观察过呢？今天我

6、们就来认识一位细心观察这种 平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16金色的草地）二、初读课文，学习生字、新词。1 .学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的 字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标 出自然段。2 .（课件出示3）文中的生字词。蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读，开火车读。纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音 “欠”,后鼻音“英、拢次3 .理解词语：（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一 做动作来理解。（2）对于“引人注目” “一本正经”等词语可以放在 语言环境中理解。（3）有些词

7、语还可以联系学生的生活实际、查字典 来理解。4 .指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以 进行习惯性评价。5 .朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己导学生提出问题，和 小伙伴一起来解决问 题。继续培养学生自 主、合作的学习能 力。】导学生提出问题，和 小伙伴一起来解决问 题。继续培养学生自 主、合作的学习能 力。】导学生提出问题，和 小伙伴一起来解决问 题。继续培养学生自 主、合作的学习能 力。】喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1 .自读课文，提出问题：2 .学生质疑。3 .（课件出示4）学生提出的有价值的问题。（1）乡下是什么地方？（2

8、）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我所 带来了不少快乐干（3）什么叫“不引人注目”？4 4） “我”的新发现是什么？5 5）为什么会有这样的变化？一6 6）蒲公英为什么成了 “我们”最喜爱的花？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢 的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看 有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的 画片。四、指导识字、写字。（课件出示5）出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡1 .认读本课生字卡片，组词，并说句子。2 .小组讨论如何记忆字型，记准读音。4 .学生自主

9、合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且 介绍自己的识字方法。熟字加偏旁:盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+ 口 英：央+什钓：勺+车 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+H组词扩展：观察 视察哈欠欠条喜欢喜爱5 .指导写字。(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在出字格 里的位置。(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些 是左中右结构，哪些是半包围结构。(3)小老师讲经验：各类字该怎么写。“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上 下等宽。“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的 最后一捺写长些。(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而二 下面的

10、“女”的一横要足够长。“察”注意中间局部的写法，左边是“夕”多一点， 右边不是“又二“睡”右边局部的写法要注意，四横不一样长，第一 横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二 个横上。(5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿 势。(6)巩固检查。第二课时【课时目标】.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。1 .激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。【教具准备】课前收集有关蒲公英的文字或图片，多媒体课件等。【教学过程】一、复习导入。1 .出示生字词加以巩固（课件出示7）蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察【设计意图:字词的

11、 复习，起到过渡的作 用，为下面的理解分 析做好准备。】【设计意图:字词的 复习，起到过渡的作 用，为下面的理解分 析做好准备。】有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经2 .谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道 了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲 公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花 朵是张开的，草地是金色的，黄昏，花朵又合拢了，草地 又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的 有趣啊。二、精读课文，探究交流。1 .指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。2 .学习课文第二自然段。（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。（2）理解“一本正经理指名学生

12、学着“我”的样子一本正经的样子来喊一【设计意图:巧妙地 设计问题，抓住关键 词句引导学生理解 课文,启发学生的思 维，培养学生从文中 找信息的能力、探究 能力。】【设计意图:巧妙地 设计问题，抓住关键 词句引导学生理解 课文,启发学生的思 维，培养学生从文中 找信息的能力、探究 能力。】喊。“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没 事却装着有事的样子。（1）听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟 俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他 们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（板书：寻开心）（4）（课件出示8）课文的插图.鼓励学生根据课文的 内容演一演。3 .学习第三

13、自然段。（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。（板书：新发现）（2）（课件出示9）蒲公英的花就像厂为以_ _、早晨，花朵，是，草地|是（3）同桌互相说一说。是_o中午，花朵,是,草地是黄昏，花朵,是,草地（板书：碧绿 金黄 碧绿）（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手 指变为拳头表示花谢。（板书：合拢张开合拢）（5）齐读本段。（6）引读。（课件出示10）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。黄昏的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我

14、们的可以_ _、_花朵张【设计意图:填空的开时，花瓣是的，草地也是一的:花朵合拢时，形式展现课文重点金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。段落的关键词语，为了更好地、更直观地（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是理解文本。】一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。（9）汇报表演。4.学习第四自然段。（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是一一学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色

15、的了。）（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是一一学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！1板书设 计】金色的 草地寻开心 新 发现一 一感兴 趣碧绿一 一金黄 碧 绿合拢一 一张开 合 拢启示：要 善于观 察，思考 探究。(4)师：从此一一生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一 起睡觉，和我们一起起床。(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我 们一起睡觉，和我们一起起床J引导学生体会，小作者对 蒲公英的深深喜爱之情。三、教师小结，感情朗读。1 .蒲公英不仅是

16、孩子的好朋友，而且它还是药材呢。 虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多 东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对 人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下 吗？2 .大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小 朋友才能知道。3 .用自己喜欢的方式朗读全文。四、拓展延伸，实践探索。1 .说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？2 .用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并 把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅 读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，开展语感。3 .演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的 情景。4 .说一说：把这么可爱

17、的草地，这么有趣的蒲公英介 绍给你周围的人。【课后反思】成功之处：1 .在教学中，用一 “读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无 论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。2 .教学中，用表演来理解课文内容。本篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自读，大体上 能理解课文的内容。哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，可以指导学生进行表 演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还 可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以 不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会

18、到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的 快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考: 联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花，最后一段表达了作者什么样的感情。 为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床?因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相 似或相关。缺乏之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连 贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进 行。备课素材【教材分析】这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住 处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲 公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了 “我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的， 中午是金色的，黄昏又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者全文： 可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。【作者介绍】普里什文（1873-1954）,被誉为“伟大的牧神”完整的大艺术家”世界生态文学和大自然文学的