一年级语文下册课文414要下雨了导学案新人教版.docx

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1、14.要下雨了课题要下雨了课型新授课设计说明本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟 言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来.学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。学前准备1 .制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2 .自学字词，熟读课文。(学生)教学环节一、情景导入。(用时：5分钟)1 .出示课件：乌云密布、 狂风骤起、雷电交加的动画情 景。引导学生

2、说说看到的画面 和听到的声音。2 .板书课文题目。1 .看课件动画，自由地说说 看到的画面和听到的声音。2 .齐读课文题目。二、初读课文。(用时：15分钟)1 .引导学生自由读课文， 圈画生字并标清自然段序号。2 .出示生字，指名认读， 纠正读音。3 .组织开展“识字交流 会”：说说自己是用什么方法 识记这些生字的。4 .引导同桌互相检查生 字掌握情况。5 .组织开火车认读生字。1 .自由读课文，圈画出生字， 并标清自然段的序号。2 .尝试认读生字。3 .交流识字方法。4 .同桌互相检查生字掌握情 况。5 .开火车认读生字。6 .齐读课文。1.给以下生字注音。()()()坡闷潮()()()搬消

3、湿1.指名读自己喜欢的段6.送生字回家，引导齐读 课文。三、再读课文。（用时：15分钟）】.引导学生借助拼音自 由读课文，要求读准字音，读 通句子。2 .组织同桌互读课文，纠 正读音。3 .指名分自然段接读课 文。4 .启发思考：课文中出现 了几种小动物？5 .组织全班交流。L借助拼音自由读课文，读 准字音，读通句子。2 .同桌互读课文，纠正读音。3 .分自然段接读课文。4 .小组合作解决问题。5 .全班交流。2.课文中先后出现了哪几种动物？四、布置作业。（用时：5分钟）1 .组织多种形式认读生字。2 .组织分角色朗读课文。1 .多种形式认读生字。2 .分角色朗读课文。教学反思本节课教学中我开

4、展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让 学生们积极地提供他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深 了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。第二课时学习目标L正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。学习重点会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。学前准备制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。落。1.选择喜欢的段落展示读。（用时：5分2.出示生字卡，指名抽2.认读生字。钟）读。二、品读课文。（用时:20分钟）1 .指导学习第3自然 段。（1）指名读第1自然段， 学习生字“直二（2）引

5、读第2自然段： 小燕子从他头上飞过。小白兔 大声喊（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。（3）先指名读第3自然 段，然后教师逐句引读。学习 生字“边二2 .引导学习第46自然 段。（1）小白兔听了小燕子 的话后的问句该怎么读呢？（2）小白兔又看到了什 么？（3）检查、交流学习情 况。3 .放手学习第9自然 段。（1）“小白兔连忙挎起篮 子往家跑”这里的“连忙”可 以换成什么词。（2）他又看见了什么？L （1）练习朗读第1自然段， 学习生字。（2）看图，练习朗读小白兔 喊叫的句子，注意提示语“大声 喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段，读出 燕子着急的心情。学习生字“边二2. （1）讨论得出

6、小白兔不肯 定是不是要下雨，读出半信半疑 的语气。（2）他看到小鱼游到水面上 来了。（3）戴头饰分角色朗读第 46自然段。3. （1）讨论，可以换成“立 亥h马上、赶紧”等。（2）自主学习第79自然段， 朗读后回答以下问题。（3）汇报朗读，学习生字词。4. ） “消息”指人或事物的 动向或变化的情况。文中指“要 下雨了”的信息。（5）想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“小蚂蚁， 要下雨了，你快回家吧，你这么3 .我来问，你来答。师：因为要下雨了，生：所以。师：因为空气很潮湿，生：所以。师：因为虫子的翅膀沾了小小 珠，飞不高，生：所以。4 .填一填。要下雨了，（）忙（）,（）忙（）忙（）o5

7、.“消息”原指关于人或事物 动向或变化的情况，本文指（ 这件事。6 .根据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子O（2）要下雨了，小鱼O（3）要下雨了，蚂蚁O（4）要下雨了，天气O听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，教 师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解 “消息”一词。小兔把什么消 息告诉了蚂蚁？（5）小兔是怎样把消息 告诉蚂蚁的，你能学着小兔说 说吗？小，会被雨水淹死的。”）三、指导写字。（用时：10分钟）1 .出示生字卡片，让学生 认读要写的7个字。2 .组织全班交流，掌握书 写要点。3 .教师范写，强调要点。4 .巡视指导学生描红、临 写。5 .展示作品，交流评议。1 .自

8、由认读出示的7个生字。2 .全班交流，掌握书写要点。3 .观察好各字笔画在田字格 中的位置。4 .认真描红、临写。5 .展示作品。四、拓展延伸。（用时：5分钟）1 .引导学生说一说：你们 还知道下雨前有什么自然现 象吗？2 .引导学生进行课外探 索：要下雨了自然界会发生变 化，那么天要睛了自然界又会 发生什么变化呢？3 .引导学生练习并背诵 自己喜欢的局部。1 .组内讨论，集体汇报。（预 设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）2 .引发兴趣，课外去查询资 料。3 .练习并背诵自己喜欢的部 分。7.我会写。叫吧呀8.辨字组词。马（)巴（）Y吗（)吧（）牙（)尼（）V呀（)呢

9、（）9 .卜雨前的迹象还有什么？板书设计低飞八，、,、I 3W跳出水面 要下雨了 球搬家）多观察勤思考1大自然有微妙教学反思在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自 己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动 了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦， 又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好 的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。要下雨了课堂教学片段初读课文，整体感知师：读了课文，你知道了什么？生1:我知道了下雨前小鱼游到水面上来。生2：我知道了燕子飞得很低。师：无论什么时候都飞得很低吗？生：不是，是下雨前它才飞得很低。师：是呀，小

10、朋友真能干，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？生：懂了。师：（奇怪）你们怎么知道的？生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？生：我能从中知道下雨前蚂蚊会搬东西。师：你能把这个自然段读一读吗？（生齐读）师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗？生1:蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双善于发现的眼睛，去仔细观察生活，发现生活中 的知识和美。