小学语文人教三年级上册第三组-一块奶酪.docx

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1、古蔺镇第四小学校公开课教学设计教学过程课题一块奶酪学科语文课型公开课开课范围三年级语文教研组上课时间授课班级三年级八班开课教师张望教学目标(H绚知识与能 力认识本课“宣、诱、舔、毅、强”等10个生字，掌握多音字 “处、稍”，理解并积累“宣布、嘀咕、争先恐后、毅力、七上八下、禁令、牵挂、犹豫”等词语。过程与方 法继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁队长的言行找出相关的 信息。分角色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、 心理描写的作用。情感态度 与价值观围绕“你喜欢蚂蚁队长吗？ ”这个问题，体会蚂蚁队长以身 作那么、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。教学重点、 难点体会蚂蚁队长以身作那么、平等待人

2、、有毅力又充满友爱的品质。教学准备多媒体课件教学环节设计意图一、谈话导入，设疑激趣1 .板书奶酪，齐读。提问：同学们知道什么是奶酪吗？二 年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？是的，狐狸分奶酪2 .教师引导：那今天我们再来学习一篇关于奶酪的文章。 补充板书：一块奶酪，齐读。引导学生回 忆学过知识，引 发学生奶酪的认 知，帮助和引导 学生提出问题， 为学习本课内容 做好准备。教学环节设计意图二、初读课文，整体感知。1 .明确要求，自学课文。（1）教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学 习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样 的学习要求。（2）关注学习提示，明确自学要求：第一遍

3、，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通 课文。第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文， 想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。2 .课件出示重点指导的字：舔、毅、跺、处、稍。舔：用动作演一演识记，舌头尝就是舔；联系生活识记， 如你看到什么动物有“舔”的动作？（小猫舔毛、小狗舔盘子 等。）毅：用组词的方法记忆组词：毅力，毅然。跺：从这个字的偏旁可以知道和“脚”有关，表示动作； 指名演一演，做跺脚的动作。处：多音字。在本课中的读音是ch口，另一个读音是cht 组词：到处、处长。稍：多音字。在本课中的读音是shGo,另一个读音是shd Oo组词：稍微。3 .小练习。课件出示：人和人之间要和平

4、相处（），不要因为一点小事就争吵。下课了，操场上到处（）是学生的笑声。如果站立的时间较长，感觉疲劳，可以两腿交替呈“稍 （）息”姿势。我们只要稍（）微动动脑筋，就会发现其实许多困难都很容易解决。4 .检查课前预习的词语。抓住字 词的特点识 记生字，利用 情景掌握多 音字的两个 读音，引导学 生针对性地 默读课文，观 察生字，提高 识字效率。“搬运、禁令、聚集”，其中“搬运、聚集”可以用演一 演的方法帮助学生理解，“禁令”老师直接讲解：禁止从事某 项活动的法令。5.梳理故事内容。（1）问题引导，简述大意。教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？学生回答下列问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁

5、队长带着小 蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。（2）事件梳理，细化内容。默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪 些事情？全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果 进行梳理。起因：宣布禁令。经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最 小的蚂蚁吃奶酪渣。结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。（3）自主练说，全班交流。按照事情开展顺序，把每局部的内容串连起来，说清 楚课文讲了一件什么事。三、角色表演，体会心理1 .师生合作表演课文第1-3自然段。让学生参与到角 色塑造、评价、 演绎中去，让学 生通过角色表演 来体会人物内 心，加深对人物 形象的理解。（1）师生合作表演。请一名学生扮演蚂蚁队长，

6、一名学生扮演小蚂蚁，其 余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。（2）师生共同评议。引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态 等方面进行评价。（3）根据评议再次表演。2 .学生自主表演课文第4-13自然段。（1）小组合作表演。从文中画出提示语气、动作、神态的词句。分角色表演。从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表 演。(2)上台展示表演。请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评 议。3 .教师采访，各抒心声。教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色 说说内心想法。四、聚焦人物，交流品评1 .教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的 蚂蚁队长吗？理由是什么？2 .学生简

7、要交流对蚂蚁队长的评价。在角色扮演之 后,让学生.从中 体会人物内心, 理解人物形象， 完成教学目标， 体会蚂蚁队长 以身作那么、平等 待人、有毅力又 充满友爱的品 质，完成教学目 标，预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣， 还是以身作那么，遵守不贪嘴的禁令。预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他保护弱小，让最小的 蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威 严，不够亲切。3 .学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价， 教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。4 .学生交流，阐述理由。五、小结学法。学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写， 通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。板书设计一块奶酪起因：宣布禁令经过：发现奶酪；拽掉奶酪的一角；支开同伴；命令最小的同伴吃掉奶酪渣。 结果：干活劲头更足，奶酪很快洞里。教学反思（说明：1.用宋 体小四号字填 写；2.教案命名 方式：课题+姓 名；3.可加页填 写。）