小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-13花钟.docx

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1、第一课时主备人柏雪上课时间年 月 日第周星期课题13.花钟第1-2 课时教材 分析花钟是一篇精读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让 学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象一揭示原 因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：天之 内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接 着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活 动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。教学

2、 目标1、知识与技能：会认8个生字，会写1 4个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿 度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多 种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学 生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学过程补充建议一、情境引入，激趣质疑1 .(课件展示鲜花图片，教师创

3、设情境。)2 .教师板书题目，学生齐读题目。3 .引导学生质疑题目：读了课文题目，你会有哪些疑问呢？二、初读课文，疏通字词1 .自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2 .小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？ 哪些字容易写错？3 .检测词语的掌握情况。(1)出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。(2)去掉拼音，小老师领读。4 .教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。5 .指导读好文中的长句子。三、再读课文，理清脉络1 .指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 (引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。)2 .交

4、流阅读收获：围绕刚上课时提出的问题，说说自己读懂了哪些内容。3.理清课文脉络。(1)每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容，画下来读给同学听。(2)学生交流，教师相机指导。(3)小结：抓中心句是概括主要内容的好方法，在以后的学习中要加以运用。四、课堂动笔，指导书写1 .结合前边提示的易错字，教师带着学生书写，保证书写正确。2 .教师重点指导“醒”和“修”两个字的书写。3 .学生书写，小组一起评议，指出优点与缺乏。小组推荐书写好的学生进 行展示。学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写，教师板书演示，学生书写、 展示。五、布置作业，课后延伸1 .学生继续各种花在不同时间开放的资料，比拟一下谁的资料

5、更 翔实，为下节课的拓展活动做准备。2 .选择几个本课的生词写一段话。第二课时一、复习词语，引入新课1 .课件出示词语，指名读。2 .(板书课文题目)通过上一节课的学习，说说你对“花钟”的理解。齐读 课文题目。二、精细研读，品味花美(一)认识花名。1 .鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这些花是怎样陆续开放的呢？默读课 文第1自然段，画出相关语句。2 .指名读，课件出示相关句子。(1)边读边画出花的名字。(2)请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？(教师依次将图片 贴在黑板上。)(二)了解花时。1 .课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发 现。2 .学生交流自己读文

6、过程中的发现，教师相机指导(三)感悟花开。1 .课件出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。2 .比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开花了 ”“夜来香开花”这样 的句式，效果会有怎样的不同？3 .画一画：画出课文中描写花开放的词语。4 .品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。5 .说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。（1）相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”（出示牵牛花的图片）牵牛花像什么？（喇叭）作者用“吹起了紫色的小 喇叭”这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！指导一边读一边做 吹小喇叭的动作。（2）相关语句：“艳丽的蔷薇

7、绽开了笑脸。”理解”绽开了笑脸”，引导学生通过做动作来理解“绽开”的意思。（3）相关语句：“睡莲从梦中醒来。”引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。猜睡莲做了个什么样的梦。指导朗读。（4）相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”理解“舒展”。舒展：伸展。发挥想象：把自己想象成一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的 动作，一边练习朗读。（5）相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现”引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现，7 .赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读。8 .练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（什么花）（怎

8、样开）o9 .背一背：背诵第1自然段。10 .猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么 花会在整点开放呢？（课件出示：花的名称、图片和开放时间）三、自主合作，探究原因1 .默读第2自然段，画出介绍不同的植物开花的时间不同的原因的词语或 句子。2 .结合课前的资料，交流不同的植物开花的时间不同的原因。（引导学生体会“左右”“有的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。）3 .指导朗读，在读中引导学生体会设问句的好处。4 .用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。四、创设情境，感悟奇妙1 .自由读第3自然段，思考：“花钟”是怎样形成的？（引导学生体会植物 学家绝妙的做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确。）2 .课件播放口内瓦花钟的视频，教师配乐解说。3 .鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受。五、拓展延伸，布置作业1 .回家自己动手制作一个“花钟”。2 .继续背诵自己喜欢的语段。现象不同的花开放的时间不同板书设计板书设计板书设计L月混度、湿度、光嗔有关一|瞭因一二分析网证一与昆虫活动的时何有关教后反思: