小学语文人教三年级上册第五单元-(赛课教案)三年级上册语文《搭船的鸟》.docx

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1、【教材理解】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭” 字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认 识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。 文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了 这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的 小鸟啊！ ”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色 彩：“红色

2、”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客” 带给了 “我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。， “一 下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描 写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之 一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕

3、鱼吃呢。”扣住了课题，翠 鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新， 具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。【设计理念】出示课题，激趣质疑一明确要求，合作解疑一总结方法，内化提高【学情简介】学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。【教学目标】（一）知识与技能：1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2,正确认读本课十一个生字，会写八个。（二）过程与方法：1,学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2,展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。（三）情感态度与

4、价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教学难点】感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。【教学准备】课件【课时安排】三课时【教学过程】第二课时：一，谈话导入1,师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？ （生答。）2,师：“啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道 这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第10课搭船的鸟”3,板书课题，齐读课题搭船的鸟二，复习生字1,师：“在我们一起学习课文之前，老师要

5、检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是 不是还记得。”（教师出示生字，学生认读，组词），2,师：“同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起 把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。”三，初读课文，感受情感。1,读课文，思考问题：课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？（生答）（文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟）齐读第一段四，再读课文，深入体会1,师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点 拨，指导有感情地朗读。2,课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！ ”师：从这句话

6、中，你能体会到什么？你想怎么 读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3,课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4,如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。5,那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？6,课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。6,最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方 法之一。师指导朗读第5自然段。五，升华主题出示图片搭船的鸟师：“同学们看到这幅图片想到了什么？你觉得这幅图片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你以后打 算怎么对待小动物？ ”五、积累与扩展。1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2,把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。