小学语文人教三年级上册第八组-29《掌声》(用）教学设计.docx

《小学语文人教三年级上册第八组-29《掌声》(用）教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册第八组-29《掌声》(用）教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、29掌声第2课时课堂教学设计板书:授课教师普发存科目语文授课班级平地镇中心学校三年级二班课型新授课授课时间2015年12月1()日所在教研组三年级语文组备课时间2023-12-8|组长审核时间签字教案类型“先学后教，当堂训练”课堂教学模式精读课文第二果时赛课教案教学内容人教版三年级语文（上）八单元29课学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解英子的前后变化，学会尊重别人、关爱别人和自己，特别 是给身处困境的人鼓励和帮助。学习重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌 声的内在含义。资源准备多媒体课件学习过程教师活动学生活动设计意图时间 预设一、揭题。今天，我们来接着

2、学习29课 掌声（齐读课题）本节课的学 习目标是：二、学习目标（幻灯片出示）：1、正确、流利、有感情地朗 读课文。2、理解英子的前后 变化，学会尊重别人、关爱别 人和自己，特别是给身处困境 的人鼓励和帮助。师：有信心完 成目标吗？信心十足，那我们就来 比一比，看谁完成的任务最好。一、揭题，感知内容 1、齐读课题。二、读学习目标。进入学习状 态，感知学习 内容3分钟三、第一次“先学后教”出示自学提示：默读课文第一自然段，读后想想： 英子是一个怎样的孩子？你是从 哪些词句看出来的？勾勾读读。（一）先学。1、生自学。2、师巡视。（二）后教。指名答，生补充，相机理解“落下”。 她很文静，总是默默地坐在

3、教室的 一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离 开（孤单独卑）四、第二次“先学后教”三、开展第一次学习活动。1、学生自读课文，在自学提 示下明确学习要求、方法。2、学生快速、紧张进行开展 自学活动。3、展示自学情况。四、开展第二次学习活动。1、明确学习要求和方法。1、指导学生具 体明确学习的 内容、方法、 步骤、时间。6分钟（过度）那时的她对生活已失 去了希望，可是后来，就这样 一个自卑、忧郁的女孩却像变 了个人似的。出示自学指导：自由读课文第4自然段，思考：现 在的英子变成了怎样的孩子？（-）先学。1、生自学。2、师巡视，催促学生用自己的话 形容。（二）后教。指名答，

4、生补充。从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧 郁。她和同学们一起游戏说 笑，甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞。（活泼、开朗、自信） 五、第三次“先学后教” 出示自学指导：请同学们朗读课文2、3自然段， 思考：同学们给J英子几次掌声， 用“一”画出描写掌声的句子。（一）、光学，生自学。（二）、后教，指名回答找的句子。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。这一次是什么样的掌声？你 们想通过掌声告诉英子什么 呢？（鼓励）过渡：是掌声给了她勇气，给 了她力量。正是因为这掌声的 鼓励和信任，英子流下了泪 水，开始讲述她童年的故事， 她的普通话说

5、得很好，声音也 十分动听。一一故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。 故事讲完了，教室里又响起了热烈 的掌声。此时的掌声又代表着什 么？（赞赏） 六、总结全文。人人都需要掌声，特别是当一 个人身处困境的时候。让我们用自 己的掌声去鼓励别人。同时，学会2、浏览课文，勾画、思考。（1）举手交流，补充。（2）在教师引导下思考、交 流。五、学生找句子，体会句子表 达的准确性六、学生齐读最后一个自然段2、让学生充分 进行自主学 习，发挥学生 的主体地位。3、让学生展 示、补充、点 评，进一步理 解知识，掌握 方法。1、明确学习内 容、方法、时 间，让学生有 序、有效开展 学习活动。2、所有问题， 先让

6、学生独立 思考，才有知 识的深入理解 与个人的生 成。3、后教、及时 训练有利于知 识的完善、巩 固。及时练习，有 利于知识的掌 握。13分钟10分钟3分钟珍惜别人的掌声。七、当堂训练。1、说一说：生活中相互关爱的事。2、抄一抄：课文中有一些让我们 感动的句子，我要把它抄下来。七、当堂训练。5分钟掌声孤独开朗自卑自信（鼓励夸赞）课后反思：1、在教学本课过程中，我采用了 “以读代讲”的方法，通过引导学生 入情入境地屡次读书，促使学生思维和情感体验。通过不同的语气朗读，学生 能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转 变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破 教学重难点。2、理解课文时的互相交流还不够完美，情感升华，感悟爱这方面的体会也不深刻。