小学语文人教五年级下册（统编）第六单元-田忌赛马.docx

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1、田忌赛马教案教学目标：1抓住人物动作，神态，语言等感悟人物情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。2 .理解“目瞪口呆，胸有成竹，夸耀，挖苦，轻蔑”等词语，渗透理解词语的方 法。3 .结合课文，续写对话。教学重点：1抓住人物动作，神态，语言等感悟人物情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。2.理解“目瞪口呆，胸有成竹，夸耀，挖苦，轻蔑”等词语，渗透理解词语的方 法。教学难点：结合课文，续写对话教学流程：一、导入1,让我们继续学习田忌赛马（板书课题）2和词语朋友打招呼。齐读词语。3,回顾课文主要内容。小结：抓住文中主要人物，事情经过和结果就能把事情说清楚。二、回顾第二次赛马胜利的方法过渡田忌的反败为胜的

2、结果，让齐威王呆住了，怎么写齐威王的？理解“目瞪口呆”学生表演，用语言说说他的样子【眼睛发直，嘴张开很惊讶的样子】一一齐威王比照赛的记过很吃惊释义：“目瞪口呆”就是指因吃惊发呆的样子小结：原来做动作也能让我们理解词语过渡：齐威王不知道孙膑是怎么帮田忌赢得比赛的，你们知道吗？其实原因就是一 一引读17自然段三、感悟孙膑的人物形象，孙膑为什么能想到这个好方法呢？写孙膑献计的是哪几段？1、默读311自然段，找到原因，用铅笔做勾画。学生自读2、汇报（1）快不了多少啊生读句子谈体会一一你们是不是也找到？齐读句子。“快不 了多少”是什么意思？一一省略号说明孙膑的话还没有说完，他是想告诉田忌齐威 王的上等马

3、比田忌的上等马谁来接着老师说完？学生说小结：齐威王每个等级的马都比田忌同等级的马快一点点，省略号省去的是孙膑的 具体分析，看来你们和孙膑一样善于分析，板书：善于分析我们来看看插图：齐威王的马比田忌的马快多少？（快了不到一个马身）小结利用 插图也能帮我们理解课文。有了这样的发现孙膑才会说，引读句子“，快不了多少”“刚才指的是什么时候？学生答老师总结：当别人都在呐喊助威时孙膑却在仔细观察，他真是一个善于观察的人啊， 板书：善于观察（2）学习孙膑和田忌的对话过渡：正因为孙膑观察到了马的特点才能想到致胜的计策。可此时的田忌却心灰意 冷丧失了信心，我们来看看孙膑是怎么说服田忌与齐威王再赛一次的？根据老师

4、的提示读对话理解“胸有成竹”指名答，补充胸有成竹的典故，小结：我们可以通过查词典的方 式来理解成语谁对什么事胸有成竹，小结：我们可以联系上下文来理解词语。 比拟句子：孙膑说：“你就照我的主意办吧。”和孙膑胸有成竹的说：“你就照我的主 意办吧。”更喜欢哪一句，为什么？小结：在说话前表示人物神情的词语会让人物的 形象更生动。指名读句子，老师评价，齐读这个句子。同桌分角色练读对话，读出孙膑的自信，指名读老师评价：我听出了田忌虽然一肚子的疑惑，但是他被孙膑的自信说服了（3）分析齐威王过渡：第二次比赛田忌胜利了，但是如果齐威王也掉换了马的顺序，他还有胜算吗？ 自读911自然段，看看这时齐威王在干什么？汇

5、报： 夸耀理解夸耀（炫耀）齐威王不仅在炫耀而且看到田忌走过了还学生答挖苦 理解挖苦 用了找近义词的方法来理解词语，还可以换吗？怎么讽 刺的？学生读，小结：我们还能用找近义词的方式理解词语。板书：换近义 词透过这些词我看到了一个得意扬扬的齐威王抓住这些关键词齐读句子过渡：此时的齐威王哪里把田忌放在眼里，引读轻蔑的说谁在带着 轻蔑的表情读一读？从他的表情你看出了什么？理解轻蔑就是不放在眼里, 轻视的意思，学学他的样子读一读，小结：带着表情读也能帮助我们理解词 语。板书：做表情 看来我们理解词语的方法真多呀，可以找近义词，可以 查词典，也可以联系上下文，还可以用做动作和做表情的方式加深记忆，我 们要

6、针对不同的情况选择不同的方式从这些词语中你看到怎么样一个齐威王（骄傲狂妄目中无人，自视马强的 齐威王认为自己接下来的比赛必胜无疑，带着理解自己练读师生合作读，其他学生读旁白一一学生评价一一学生合作读一一老师评 价：此时的齐威王被胜利冲昏了头脑，根本没有掉换马的可能小结：孙膑即观察了马又观察了人所以他才会胸有成竹的说，引读句子现在你觉得孙膑是个怎样的人？四、介绍孙膑五、续写过渡：这篇课文让我们认识了了不起的军事家孙膑，在文中也有许多精彩的对话， 这些对话运用了描写人物心理变化的词语，让我们更好的体会了人物形象。我们平 时的写作中也能运用这样的写法1、第二次比赛结束后，田忌又和孙膑见面了，他们会说

7、什么呢？指名说，点评2、老师再送一些词语给大家，一起来读一读，如果把这些词语用在表达中就更好了3、练习续写。老师给大家一些开头，请你接着往下写。4、学生汇报读。板书田忌赛马败查词典联系上下文找近义词做动作做表情败查词典联系上下文找近义词做动作做表情查词典联系上下文找近义词做动作做表情查词典联系上下文找近义词做动作做表情田忌 齐威王胜孙膑善于观察善于分析说课 一、目标1抓住人物动作，神态,语言等感悟人物情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。2 .理解“目瞪口呆，胸有成竹，夸耀，挖苦，轻蔑”等词语，渗透理解词语的方 法。3 .结合课文，续写对话。二、设计思路1、我们分析目标，第一点为了让学生体会孙膑

8、的聪明才智，我们用为什么孙膑能想 出这个好方法这个问题统领全文，然后延伸下去，引导学生发现孙膑不仅观察到马 的特点，还观察到齐威王的骄傲自大，让学生理解孙膑的聪明才智表现在他比常人 更擅长观察和思考，所以我们把重点集中到了 311自然段的学习，通过学习田忌和 孙膑的对话，田忌和齐威王的对话用抓词和朗读的方法来感悟孙膑的形象，在今天 的教学中，这个目标达成度较好。2、通过分析学生我们发现学生很容易找到孙膑对马的观察，但却没有注意到他对人 的分析，所以我们又把重点放在了齐威王和田忌的对话上，通过感知齐威王的骄傲 侧面表现出孙膑善于观察的特点。3、在学习的过程中我们发现本文的重点词语都集中在311自然段，如果使用单一 的理解词语的方法学生很快就会感到枯燥，于是我们根据词语的而特点运用了查词 典，联系上下文，找近义词，做动作做表情等不同的方式有针对性的学习词语，同 时渗透学法。4、在达成第三个目标时我以文中对话做铺垫引导学生发现，人物说话前表示其神态 心理的词语，然后在练习续写的时候再次回顾这些词语，然后引导学生想象并说一 说，解决了说什么的问题，然后给句式给词语指导学生怎么说，最后练习写一写。三、缺乏之处1、老师的评价语不够简洁，不够具有指导性。2、写话时对学生指导不够，学生的内容缺少创意时没有很好的引导。给出一些写作 的方法。在今后的工作中还需不断的学习，提升自己。