部编版九年级语文下册--24.诗词曲五首-过零丁洋（导学案3）.docx

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1、课 题过零丁洋课时二课时教学目标一.教学目标：1 .有感情地朗读并背诵课文。2 .结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。3 .理解课后两组诗句的意思。4 .认识2个生字，学会3个生字。学习重难点重难点：1 .通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。2 .有感情朗读并背诵这首诗。重难点引导1、利用随文识字，比较识字等多种方法识记生字。2、敬佩文天祥的一身正气。3、小组合作交流诗歌意思。导案学习生成单一、教学准备：文天祥，字宋瑞，号文山，庐陵人。 二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。 其作品有正气歌、指南录过零丁洋 文山先生全集。二、教学过程：1、指名读文，检查

2、预习情况。2、正音识字，挑重点指导。3、阅读教学。理清结构：1、首联回顾了诗人 怎样的经历？明确：一是读经书入仕途（状元 出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。参考译文：我这一生辛辛苦苦， 靠着精通一种经书，并通过考试才进 入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过 了四个年头。2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比 喻什么？一、自主探索1.【走进作者】文天祥，字宋瑞，号文山，庐陵人。二十岁考 中状元，官至右丞相兼枢密使。其作品有正气歌、 指南录过零丁洋文山先生全集。2.【积累词语】借助于工具书，解决自己读不准的 或者不理解的字词（1）生字记牢、注音、会写、会组词（2）形近字:逢（）惶（）缝（）煌（）3.【理清结构

3、】（1）、首联回顾了诗人怎样的经历？ 明确：一是读经书入仕途（状元出身）； 二是起兵抗元，战斗了四年。（2）颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什 么？明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危 在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦 伶仃。（3）、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”明确：“风飘絮”比喻国家命运 惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自 己家破人亡，孤苦伶仃。参考译文:祖国的大好河山被敌 人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的 柳絮一样；自己的一生动荡不安，象 被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。3、颈联两个“惶恐”，两个“零 丁”各有什么含义？表达了作者怎样 的思想感情？明确：前者各表地名，后者各表 心绪。表达

4、对抗战局势的忧恐不安和 对自身处境的自怜、哀怨。参考译文:兵败撤退渡过惶恐滩 时，与部下谈起那些危难经历，心中 惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死 的死，散的散，只身被押解渡过零丁 洋，更感到孤苦零丁。4、尾联表明了诗人怎样的气 节？明确：表明诗人舍生取义的决 心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦 全的崇高民族气节。参考译文：人生自古谁无死，我 宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史 册，也决不屈服于敌人的刀下！教师小结：“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这句千古传诵的名 句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写 的一曲理想人生的赞歌。确是一首动 天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。关注重点、难点你最喜欢这首诗中 的

5、哪一句？试说说自己的看法。 达标检测，检查学生对本课重难点的掌握。 三、拓展延伸，总结升华。推荐学生课外阅读正气歌， 感受文天祥高尚的节操。各有什么含义？表达了作者怎样的思想感 情？明确：前者各表地名，后者各表心绪。 表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的 自怜、哀怨。（4）、尾联表明了诗人怎样的气节？明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体 现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。4.【关注重点、难点】你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的 看法。二、合作交流这首诗表达了作者什么气节？三、达标检测1、辩字组词絮（）缝（）惶（）繁（）逢（）煌（）2、理解诗句意思（1）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（2）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。四、拓展延伸：推荐学生课外阅读正气歌，感受文天 祥高尚的节操。板书设计：过零丁洋文天祥 人生自古谁无死, 留取丹心照汗青坚贞不屈爱国教学随笔: