小学语文人教三年级上册第二组-三年级语文上册灰雀教案.docx

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1、义务教育课程标准实验教科书三年级上册5灰雀【教材分析】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时一, 遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事表达了列宁善解人意，对男孩 的尊重、保护以及男孩的老实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的开展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语 言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来， 需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也 飞不回来了”的感

2、叹，使孩子内心受到宸动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善 于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体 会到列宁对儿童人格的尊重和保护。【学习目标】1 .通过拼音会认5个生字，会写12个生字。正确读欢蹦乱跳、老实”等词语。2 .分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 .通过朗读读人物的对话，体会人物的心理活动。4 .体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动 物的教育。【学习重点、难点】.列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。1 .学

3、生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时一、看图导入，交流资料.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习提供的资料，谈谈你对列宁的了解。1 .学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而 又不平凡的故事。2 .板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。1 .指名逐段朗读课文，检查自读情况（落实目标1）。重点指导读准“散（sdn）步”、“胸（xiGng）脯（pG、“白桦（hud ）树”

4、。注意“诚” “病” “蹦”读后鼻音。2 .赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提意见、帮助别人读得更好。（落实目标1）.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？（落实目标2）213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节.指名读第1自然段，说说了解到了什么。1 .课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。2 .教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。3 .巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里

5、去了？列宁和小男孩围绕 着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写（评价目标1）.学生自主观察本课生字有什么特点。1 .说说你是怎么记住它们的字形的？2 .提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。5、抄写词语表中列出的本课的词语。五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢？一、（小动画：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）师：一天，列宁又来到

6、白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第210自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文，用画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况 2.自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的 话，体会体会。引导学生边读边体会重点句。（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，

7、两名学生重复了别人的朗读。）3 .师评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。4 .比拟体会。（多媒体：出示句子。）师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师 读）（抽生读）5 引导概括。师：列宁的着急、担忧、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！（师板书：爱灰雀爱列宁男孩师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（学生七嘴八舌答）师：孩子为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）师：我

8、明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的 爱鸟。师板书6 .导读激情，深入体会。 师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。（师导读，生接读。）师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：注意体会列宁着急的心情。（生接读）师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。”（师教读，生读。）师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说一一“多好的灰雀呀，可惜再也不 会飞回来了。”师：列宁爱鸟的情打动了

9、孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说一一“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问一一“会飞回来”（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说一一:“一定会飞回来！”（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）板书：7 .分角色朗读。师：咱们来读好这段话，体会这种爱。（1）全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读表达语。（2）去掉表达语，直接朗读 “对话”。）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样

10、懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话（同桌对读，再分大组对读。）激励学生美滋滋地朗读课文。四、总结师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗？把你想说的话写下来吧！生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！【板书设计】5灰雀两只粉红一只深红三只灰雀惹人喜爱来回跳动 婉转歌唱男孩男孩男孩列宁5灰雀评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读扇扇子白桦林胸脯婉转面包渣郊外 散步或者 勇敢可惜低头肯定老实自言自语欢蹦乱跳小组评价1 .读字音准确2 .读轻声正确二、我会写同桌评价1 .部件紧凑2 .占格准确3 . “爽”的笔顺正确4 .书写姿势正确、这篇课文讲述的是（）、（）和（）之间的故事。教师评价1 .词语准确全面2 .课文意思理解正确四、读了课文，我想对列宁或小男孩说些话。，我真想对你说：“教师评价1.文章主旨准确每做到一项在星星上打“ J”。