小学语文人教三年级下册第八组-《乞巧》王璐瑶.docx

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1、乞巧教学设计广元市利州区北街小学王璐瑶教材简析：乞巧是唐代诗人林杰描写七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚, 俗称“七夕”，又称“女儿节”。是传说中牛郎织女鹊桥相会的日子。所谓乞巧，就 是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式就是对月穿针。这一习俗唐宋最 盛。教学目标：1、会认两个生字，会写四个生字。2、背诵古诗，体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事教学重难点：感受古人丰富的想象，体味诗中展示的人们祈求智巧、追求幸福的心 愿，增强对祖国优秀文化的热爱之情。教学课时：一课时教学准备：讲述牛郎织女的故事，体会故事感情。教学过程：一、谈话导入，理解诗题。1 .课前三分钟。学生讲

2、述民间神话故事牛郎织女。2 .出示古诗。师：牛郎织女，这个凄美动人的故事，千古流传，织女的贤惠善良，心灵手巧也一 直为人民所称诵。许多诗人为此留下了千古传唱的诗篇。唐代诗人林杰就写下了这 样一首诗：（课件出示古诗）。3 .指导写课题。（1） “乞”最后一笔是横折弯钩，多像一个人诚心祈愿双膝跪地的样子呀！（2）“巧”字，最后一笔是竖折折钩。（师相机用彩色铅笔进行重点勾画）（3）用生字组词。齐读诗题。4 .结合课前资料以及书上的资料袋理解“乞巧”的意思。二、读古诗。1,初读古诗，读流利，读正确。（1）自由读古诗，反复读，一直读到字正腔圆，通顺流利。（2）抽生展示读。2.师生合作，读出韵味。师生合作

3、读诗，引导学生读出古诗特有的节奏和韵律。三、走进古诗，体会意境。1、品析前两行诗句，感悟悠悠鹊桥情(1)、咬文嚼字，想象画面a理解区分“宵”与“霄工师：同学们已经读出古诗的节奏和韵律，细心地孩子会发现这首诗中有两个字的读 音相同，字形和字义却不同。生：霄和宵！师：今宵是指一一生：今天晚上！师：那“宵”就是一一生：夜里！师：那雨字头的霄是指一一生：天空！师：你是怎么知道的？生师生生生：我预习时查的资料！：真是个好方法！在学习中碰到不理解的字我们还能怎么办？：查字典！:问老师！ 师：同学们真是会学习的孩子！b读出语感。师：初秋的夜晚，凉风徐徐，繁星闪闪，沐浴在凉风中，仰望浩瀚无际的青天，你 有什么

4、感觉？带着感觉读读第一句七夕今宵看碧霄二(2)、品词析句，体会情感师：把这两个词放在诗句中，自由读，边读边想象，你仿佛看到了什么，听到了什 么。学生畅所欲言。师：牛郎织女在哪里相会？生：在天上！生：在鹊桥上！师：这就是人们常说的“鹊桥相会”。这是怎样的桥啊！成千上万的喜鹊首尾相衔, 在那波涛滚滚的银行上，搭成一座相思之桥，一座亲情之桥，一座爱情之桥，多么 有情有义的喜鹊啊，读一一生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。师：喜鹊搭桥，这又是多么神奇的力量啊一一生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。师：一年一度终得团聚，多么感人的故事啊一一生：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。指导朗读，读出喜鹊的情意，读

5、出故事的感人。(3)、指导看图，想象说话在喜鹊的帮助下，一家人终于幸福团聚了，他们会说些什么呢？（4）、感受真情，熟读成诵指图背诵前两句，吟诵出自己的感受！（课件出示图片）（5）、升华情感，拓展积累忠贞不渝的牛郎织女隔河相望，化作了两颗闪亮的星。2、品析后两行诗句，体会浓浓人间意（1）、借助资料，想象情境师：七夕节的夜晚，人们仰望星空，寄托对牛郎织女的美好祝愿。他们在想些什么， 做些什么呢，自由读后两句，联系课后资料袋，互相交流。（2）指导读好后两句。（3）品词析句，理解诗意a引导理解乞巧，板书：人间乞巧b.民间乞巧的方式有很多，诗中所提到的乞巧方式是什么？（对月穿针）b理解“家家、穿尽、几万

6、条”，感受人间乞巧人多。师：在小河边，在家门口，在山坡上，在所有能看到月亮的地方，热闹非凡，读- 生：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。夜深了，姑娘们仍在穿针引线，纵然穿尽红丝几万条，也难以表达诚心哪，引诵一生：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。师：不管是张家姑娘，还是王家姑娘，抑或是李家姑娘，在七夕的这天晚上他们都 要一一生答：对月穿针,师：这么怎样的盛况啊，难怪在诗中，诗人林杰会如此吟诵一一生：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。3、感情朗诵全诗，整体感悟诗情画意。4.拓展想象，升华情感。（1）想象说话。师：在这样美好的日子里，人们不禁抬头仰望星空，他们会乞巧什么呢？课件出示：少女们望着月亮，乞求心灵手巧。老父亲望着月亮，乞求孩童们望着月亮，乞求（生发表自己的观点）（2）将课文与生活实际相联系，说说自己的愿望。（3）回归古诗，感受真情。师：乞巧是一首千年传诵的诗，是一段千年流传的情，百听不厌，让我们为自己， 为亲人，为朋友，为所有人祈愿祝福一一四、拓展：寻找有关节日的古诗。1 .乞巧节，又叫七夕节，如今已经成为我们中国的传统节日。其实，在古时候人们描 述传统节日的古诗还有很多很多，老师也了几条，请孩子们来猜一猜这句古诗 写的是哪个节日。师出示古诗，让学生猜节日。2 .展示自己的有关的传统节日放入古诗。