小学语文人教三年级上册第四组-《蜜蜂》教学设计与反思.docx

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1、蜜蜂教学设计一、教学目标：1 .会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正 确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2 .学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及 严谨的科学态度和求实的科学作风。课前准备生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和局部笔画可以闪烁）。师生共同有关蜜蜂的资料。第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个 什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会区分方向的能力做了一 个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一 同去看看，同口寸也看看

2、实验的结果怎样。二、初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究学习第一自然段。a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习第二自然段。a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请

3、读第二自然段。b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c.写一写。请假设干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。四、课堂练习学习生字。a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时 要注意些什么。b.书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。蜜蜂一课表达的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有区分方向的能力做了 一个实验的事情，学习课文旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真 探索的精神。在教学时，我想先用学生学过的蜜蜂引路来引出“蜜蜂”，然后揭示课题； 通过读课文，了解课文内容，来自读、思考、讨论、交流四个问题：1、作者法布尔 为什么要做这

4、个试验？你从中体会到什么？ 2、法布尔是怎么做这个试验的？如果去 掉其中的一个环节，行不行?你从中体会到什么？ 3、最后法布尔得出的结论和“听 说的一样吗？ 4、除此以外，法布尔还得出什么结论？通过这四个问题的讨论交流， 可以让学生既理解课文内容，又能让学生体会法布尔的观察发现和探索精神，体会 他的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。通过教学，我感受到这次我对蜜蜂这一课钻研的还比拟透彻，把握住了课文 的目标和教学重难点，在教学中比拟适宜、清楚地加以了分析，课件也设计的比拟 适用、实在。只是我那种在课堂上对教案的实施，在时间上把握得不够好，随意性 比拟强，今后还有多加注意。同时，还要加强朗读方面的指导和训练。