小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-古诗三首（教案）.docx

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1、1古诗三首教学目标：1 .认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2 .联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初 知古诗大意。3 .能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位那么 被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们

2、就来学 习杜甫写的一首绝句。板书课题.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。2 .补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言 绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。1 .逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融” “鸳鸯”等词语，并正音。2 .教师范读、学生练读。3 .齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。1

3、 .用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2 .诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。3 .美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡 得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感 受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。1 .惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2 .简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇

4、春江晚景这首诗就是他为 好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师提问:诗中哪几句是描写画中的内容

5、（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】 第三课时一、导语引入，揭示课题.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。1 .强调曾是多音字.板书课题。解释课题（三衢山的道上）二、初读古诗，补充学法1 .师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。2 .学生根据古诗学习的方法自学古诗。3 .齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛” “尽

6、”的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，”善教者授其法也”，鼓励学生提 出新的学习古文的方法。】4 .“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人 的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5 .诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹏，于是情不 自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6 .此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出诗人的感受？【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7 .齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）8 .引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1 .欣赏美丽的春色。（播放视频）2 .用学过诗文描绘春色。板书设计：绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。三衢道中宋曾几心情变化