小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-三下录像课古诗三首教案.docx

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1、富顺县小学在线学习一一三年级语文教案群文阅读读古诗，感受自然之美教学目标：1、通过观察、比拟、针对性讲解等认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2、通过结合注释、看插图等多种方法理解古诗意思。3、通过一边读一边想象画面及比拟阅读，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱，激发学生生态环境 保护的意识。4、能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。教学重点：一通在结合注释、看插图等多种方法理解古诗意、思。教学难点：通过一边读一边想象画面，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱，激发学生生态环境保护的意识。教学准备：课件教学时数：2课时第一课时教学内容：学习三衢道中。教学目标：1、通过观察、比

2、拟、针对性讲解等认识相关字词。2、通过结合注释、看插图等多种方法理解古诗意思。3、通过一边读一边想象画面，感受善景之美。教学重占.通过结合注释、看插图等多种方法理解古诗意思。教学难占,通过展合注释、看插图等多种方法理解古诗意思。教学过程：一、观看图片，引出议题1、谈话激发孩子学习兴趣，鼓励孩子们用饱满的热情投入疫情阻击战。2、出示春夏图片孩子们，今天老师为大家带来了一组图片，让我们一起来看看吧！（1）欣赏春夏图片（2）孩子谈感受孩子们，你有什么感受呢？（3）引题读题接下来就让我们走进一组古诗，去欣赏春夏之美，去感受自然之美！，来，孩子们，提起小手书写课题。（板 书议题：读古诗，感受自然之美），

3、来，孩子们，读读题目吧！ 二、出示资料，了解诗人1、明确学习内容，讲解多音字“曾”那我们要学习哪几首诗呢？请看，：绝句【唐】杜甫惠崇（）春江晚景【宋】苏轼三衢（）道中一【宋】曾几 （讲解多音字“曾”）2、讲明查阅资料的重要性，鼓励孩子们养成杳阅资料的好习惯。3、出示诗人资料，学生阅读学习三、学习三衢（）道中，总结学法在这三首诗中，你想先学哪一首呢？大家的想法都不一样吧，那就跟随老师一起学习曾儿的三衢（）道中 吧！（一）读准字音1、学生自读。孩子们，学习占诗，首先要读准字音，下面就请孩子们自己读一读，读不准的字读拼音，没有拼音的就做上 记号，待会儿听老师读。开始吧！（等待）2、学生汇报（1）认识

4、“梅、溪、泛、减”（2）读古诗生读师范读。（-）读出节奏1、学生试读。2、师出示节奏，生做笔记3、生再读，师范读。（三）读明意思读准了字音，读出了节奏，那你能读懂意思吗？孩子，回想一下，以前我们都用过哪些方法来理解诗句的意 思呢？对，1、回顾诗句理解法结合注释理解看插图理解通过读来理解查阅工具书理解抓住重点词语理解2、选用方法理解诗句（1）学生自主理解（2）汇报：教师引导理解。题目三衢（）道中，三衢，即浙江衢州，浙江衢州之所以叫“三衢”，是因为境内有“三衢山二所以题 目就是“三衢路中”，也就是“浙江衢州的路中再看，第一句“梅子黄时日日晴”：梅子成熟的时节，天天都是晴天。第二句：“小溪泛尽却山行

5、”，“小溪泛尽”的意思是乘小船走到小溪的尽头，“却”的意思是“再，又”， 这句话的意思是：乘小船走到小溪的尽头，又走山路继续前行。“泛”是指泛舟、乘船，“尽”是指尽头。第三句：绿阴不减来时路，“阴”的意思是“树阴”，那么“绿荫”就是“绿色的树阴”，这句话的意思是: 山路上绿树成荫，不比来时路上少。从这句话，可以看出诗人曾几是在旅游回去的路上，在归途中。最后一句，添得黄鹏四五声。“添”是增添，“四五声”在这里不是确数，是指几声。这句话的意思是：增 添了几声黄鹏的叫声，也就是树林中不时传来儿声黄鹏悦耳的叫声。3、再读古诗，整体把握孩子们，再读读这首诗，想一想每一句分别在写什么呢？第一句：时间、天气

6、、第二句：路线第三句：绿阴（看到的，静景）第四句：鸟鸣（听到的，动景）（四）读出诗情1、孩子，再读这首诗，一边读一边想象画面，你想到了怎样的景象？2、有感情地再读诗歌，感受这美丽的夏日之美！感受诗人愉快的心境！（五）总结学法孩子，回想一下，刚才，我们是怎样学习三衢（）道中这首诗的？（-）读准字音（二）读出节奏（三）读懂意思（四）读出诗情四、学法迁移，自主学习绝句1、学生自学2、汇报，师讲解：绝句一一诗体名，每首四句，每句五字的，称“五言绝句”，每句七字的称“七言绝句”。第一句“迟日江山丽”，“迟日”的意思是“春日”，“江山”的意思是“大好河山”，“丽”的意思是美丽，连起 来便是：春天阳光明媚，

7、山河无比秀丽。第二句：春风花草香，意思便是：春风拂面，送来花草的芳香。第三句：泥融飞燕子，“泥融”的意思是“泥土湿润”，那句子的意思便是“泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去， 忙着衔泥筑巢”。第四句：沙暖睡鸳鸯，暖和的沙滩上睡着鸳鸯鸟，多么悠闲自在的样子啊！3、再读古诗，边读边想象画面，你想到了哪些景象？五、默写古诗、指导书写“溪”中间是“幺”，“泛”最后是两笔“横撇、捺”，再看“梅”，下面是“母”字，再看“减。里面是 “横、口”，“斜钩”要写长一些。六、当堂练习、总结提升（一）比一比，组词语梅（）泛（）喊（）海（）眨（）减（）（二）填空三衢（）道中描写的是夏日时节，（）代诗人。在三衡道中的。，诗人

8、所见到的是。，所听到的是 （）。（后两空填诗句）六、畅谈收获、总结提升七、作业设计：1、背诵默写三衢道中，并试着自己批改。2、运用今天学到的方法预学绝句惠崇春江晚景。好，孩子们，今天的课就上到这里，谢谢大家！八、板书设计：读古诗 感受自然之美（一）读准字音（-）读出节奏（三）读明意思（四）读出诗情第二课时教学内容：学习惠崇春江晚景，比拟阅读三首诗。教学目标：1、通过观察、针对性讲解等认识“惠崇”等4字，会写“惠崇” 2字。2、通过结合注释、看插图等多种方法理解古诗意思。3、通过一边读一边想象画面及比拟阅读，感受春景之美。教学重点：通过结合注释、看插图等多种方法理解古诗意思。教学难点：通过一边读

9、一边想象画面及比拟阅读，感受春景之美。教学过程：一、预学检测，引出议题孩子们好，很高兴又和大家见面了，老师想问一下，上节课我们所学的内容，你们可还记得？都记得呀？那好， 就让我们来检测一下吧！（一）生字我会认溪泛梅鸳鸯融燕减（这些字，你都认识吗？你能组词吗？试试吧！）怎么样？都认识吗？来，读读词语吧（二）古诗我会背（三）意思我明白1、在三衢道中，描写诗人游玩的时间、天气、路线的诗句是（），这两句诗的意思是：（）。2、在绝句中，（）两句诗写出了可爱的小生灵为春光增添了无限的活力。这两句诗的意思是：（）。二、方法复习，引出新课看来孩子们对所学的知识都掌握得很好，那就让我们走进最后一首诗惠崇春江晚景

10、的学习吧，回想一下, 怎样学习一首古诗呢？-）读准字音（二）读出节奏（三）读明意思（四）读出诗情三、运用方法，自主学习卜面就请孩子们按照这样的步骤自主学习吧！开始一一1、生自主学习2、交流汇报，师讲解引导：再看惠崇春江晚景一一惠崇是北宋名僧，是苏轼的好朋友，他能诗善画，春江晚景便是惠崇所画的一幅画。而这首诗便是苏轼为这 幅作品题写的一首诗。第一句：竹外桃花三两枝，意思是：绿色的竹林边有几枝粉色的桃花。“三两枝”在这里是几枝的意思。第二句：春江水暖鸭先知，春天的江水变暖了，鸭子最先感知到。第三句：菱蒿满地芦芽短。“芦芽”是芦苇的嫩芽，与植物有关，所以是“草字头”，为此我猜测到“菱蒿” 也是草字头

11、，那肯定也是一种植物。诗句的意思是：篓蒿满地都是，芦苇的嫩芽刚刚长出来。所以才“短”。 第四句：正是河豚欲上时，注释中说“河豚”是一种有毒的鱼。因而这句的意思便是：正是河豚将要逆流而上的 时候。3、再读古诗，想象画面孩子，再读读古诗吧，边读边想象画面。4、再读古诗，读出诗情读出诗人对春江晚景图的喜爱和赞美，对江南水乡的美丽春色的赞美。5、再读古诗，认识想象对，春江水暖，图中看不到，这是诗人的想象，诗人看到鸭子在水中嬉戏，便想到江水变暖了。对，还有“正是河豚欲上时”，图中看不到，这是诗人的联想，诗人看到“篓蒿满地芦芽短”，便联想到 以往这个时候，河豚将要逆流而上了。可见，诗人苏轼把画家难画之状表

12、现得淋漓尽致，这样使全诗灵动鲜活， 清新自然，美不胜收。四、比拟阅读，建构异同现在我们把三首诗都学完了，下面请孩子们快速阅读三首诗，看看三首诗有哪些异同？相同点：都是写景的，表现自然之美的，都表达了诗人自然景色的喜爱和赞美之情。不同点：季节不同：前两首是写春景的，后一首是写夏景的；对象不同：一三首是写现实之景，第二首是写 图中之景；感官不同：第一首写的是看到的和闻到的，第二首是看到的和想到的，第三首写的是看到的和听到的; 时代不同：两首宋代，一首唐代。五、默写古诗、指导书写主要指导“惠崇”二字。六、当堂练习，巩固提升：惠崇春江晚景是一首诗，是 代诗人 为高僧 的画作所题写的。诗中描写了()()()()()()等景物，再现了江南水乡的早春景色。表示作者联想的诗句 是七、作业设计：1、再背三首诗，默写惠崇春江晚景，并试着自改。2、描写秋天和冬日的古诗，背一背。八、板书设计：读古诗感受自然之美(-)读准字音(二)读出节奏(三)读明意思(四)读出诗情