小学语文人教三年级上册第七单元-大自然的声音教学设计.docx

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1、大自然的声音教学目标：1 .有感情地朗读课文。2 .能找到第二、第三、第四自然段的关键句，体会课文写了大自然的哪些声音，品味阅读，感受大 自然的美。3 .能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写 一两句。教学重难点：1 .有感情地朗读课文。2 .让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，能仿写一两句。教学准备：1.学生提前留心听一听身边的声音，将其简单地记录下来，为“小练笔”作准备。2.课件。教学时间：第二课时一、创设情境，复习导入。1 .师：“孩子们，上节课我们交了一个新朋友一一大自然。在大自然里，有很多美妙的声音。 现在，大家想去听一听吗

2、？ 生：“想”。师：请同学们认真、仔细地听，你仿佛听到了哪些声音。 （课件播放大自然的声音）抽生回答，你仿佛听到了什么声音呢？2 .师：大自然里除了刚才听到的声音外，还有很多美妙的声音呢！它们就像在开音乐会！要 去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。（课件出示描写声音的词语）3 .复习巩固，先自由读一读，再分三个大组读，一组读一排。教师强调个别难点字的发音，正 音教读。最后，全班齐读。演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚师：孩子们读的真好听。现在我们就把这些小伙伴带入文中，走进语言文字中去感受那来自大 自然的美妙声音吧！

3、二、入境想像，美读感悟。1 .教师过渡：那我们就跟着大自然出发。请同学们自由朗读课文2-4自然段，看看你找到了 大自然哪些美妙的声音?请孩子们认真读课文，边读边思考，并在书上找关键词句用“一一”作勾 画。2 .师：你们听到了哪些美妙的声音?抽生回答（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机 板书）3 .大家真会读书。大自然的风、水、动物，会发出哪些美妙的声音呢？（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。” 那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？你们听（2）课件播放手风琴变奏曲和相关句子，教师根据节奏的变换范读相关句子（当微风拂过，那 声音轻轻柔

4、柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；），（当狂风吹起，整座森林都激动 起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力）让学生在音乐的变换 中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。（3）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？听课件声音，谁来模仿一下？学生模仿“沙 沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么偏旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？ 我们去听听。（就像两个小朋友挨在一起，轻轻的、柔柔的说话），这就是“呢喃细语”抽一个女 生来读一读。（4）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温

5、柔那狂风乂是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声 音？学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大 家做一做。课件听声音，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动 起来了，这是一首多么充满力量、雄伟的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风局部？抽一个同学来 读，狂风吹得更猛了；你们这一大组读；整座森林都激动起来了，全班一起读。（感受声音的雄壮、 威力）（5）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。（6）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完 整地读一读，女生读

6、“微风”局部，男生读“狂风”局部，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音 的高低起伏。（读时注意微风的轻柔读得轻、缓。狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）（7）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉 了！三、小组合作学习第三段，交流感受。1 .除了风以外，水的声音又如何美妙呢？2 .请同学们快速默读第三自然段。小班合作学习完成：（课件出示以下要求）（1）水发出了哪些美妙的声音，找一找相关语句，在书上用“波浪线”勾画出来，小组内说 一说。（2）你喜欢水的哪些描写声音的词，说说你的体会。（3）全班交流，抽小班上台展示表演读你喜欢的句子。（如小班成员表演连读）预

7、设：学生找到句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚 咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。谁来把省略号补充完整？想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？引导学生 说出雨滴会落在哪儿，你能不能也说几个？（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）出示 课件：引导学生读一读其它拟声词。（2）小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）学生说说自己听到的声音。看看课文是 怎样写的？预设：学生找到句子读一读：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎 湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。你发现了或体会

8、到了什么？（生：体会水声的变化，水流量的变化）出示课件：教师引导理解 感受（淙淙一一潺潺一一哗哗的声音变化。）应该怎样读这一句呢？3 .师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3组读大海，老师读最后一句话。（从体会 “淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）四、关于动物的声音（角色体验，美读悟乐，仿写练笔）1 .教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。2 .情境互动。师：小鸟（小虫、青蛙），它们在唱什么呀？谁来帮老师读一读？课件出示句子抽生读：“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩 唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听青蛙的歌唱（体会小鸟

9、叽叽喳喳，小虫唧哩哩，青蛙呱呱呱。）“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！ ”教师范读句 子。3 .大自然中还有许多昆虫、动物的叫声，谁来学着叫一叫。4 .看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。小朋友们，你也来当当小作家，仿照课 文写一句。出示课件：引导孩子写开头“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”“客厅是 欢乐的海洋”“小狗是我的守护神”五、拓展延伸孩子们！大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你 一定会有新的发现。我们下来以后可以接着写。最后老师送一首儿歌给大家，我们一起来读吧! 课件出示儿歌（在儿歌中结束今天这堂课）六、板书设计：风21 .自然的声音水美妙动物