小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-劝告教学设计.docx

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1、口语交际一劝告教学设计向玲知识与能力：1 .了解劝说的语言特点，能有针对性地、得体地进行劝告，并在 劝告过程中做到态度诚恳，以理服人，从而有效地提升交际能力。2 .培养学生认真倾听、礼貌交流的良好习惯，引导学生发表自己 见解的同时，做到合理劝说他人。3 .能站在别人的角度思考问题。重点：掌握劝说的一些技巧。难点：能有针对性地，得体地进行劝告，并在劝告过程中做到态 度诚恳，以理服人。一、谈话引入：1 .孩子们，下午好。今天我们的课堂来了很多神秘的客人，老师 现在，非常紧张！哪位同学能抚慰我？劝劝我让我不紧张。或者 你们有好的建议或方法要和我提供吗？（孩子们劝老师）孩子们 可真会劝说，而且你们的建

2、议真不错，所以我现在不紧张啦！谢 谢孩子们。2 .劝告看上去不过是动动嘴皮子而已，但是，不同的人，不同的 情况下，劝告的效果却是不一样的，这也正说明了劝告是具有一 定技巧的。孩子们，你们想知道劝告的技巧吗？我们一起走进今 天的口语交际课一一劝告。（板书劝告）孩子们可以和我一起书空, 并齐读课题。3 .孩子们，结合刚刚的情境，谁能试着说一说对这个这个词的理 解：用言语打动别人。一、新课引入：1 .下课了，老师发现了一个小淘气，播放孩子沿着扶手往下滑的 图片，玩得正尽兴的时候，这一幕恰巧被三个高年级的学生看见 了，他们纷纷劝告这个小男孩，出示三个孩子的话： 甲：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的

3、。乙：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！丙：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤 的。让学生试着模拟他们的语气读出来并想象：你觉得那个同学有可 能接受谁的劝告？为什么？生自由发言。（会接受第三位同学的劝告，因为前两个同学的语气太严厉，第 二位同学甚至还用指责的语气，让人难以接受。第三位同学的话 不仅委婉，而且是从玩扶手的角度去说，很符合实际情况，就更 容易让人接受）交流并板书：小结：劝告是一种语言的艺术，不仅要有充分的理由，还要做到 注意语气、多从别人的角度去想，动之以情、晓之以理，这样的 劝告才更容易让别人接受，劝说的效果也会更好。（巩固板书的脉 络）二、巧换角色，体验明理

4、L过度：在我们身边还有很多不良行为，需要我们及时制止，需 要我们好好劝说。2 .出示案例一：放学了，有同学违反交通规那么，横穿马路这样太 危险啦！假如你看到了这一幕，你会怎么样劝说他呢？生自由发言：看到一一我会这样做：。3 .出示案例二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天，你对这 样的现象有何话说？你会怎么样劝说表哥？生自由发言：看到我会这样劝说 总结：孩子们真会劝说，你们不但学会了以理服人，而且会站在 对方的角度以情动人呀！老师希望你们也能把这种本领带到生活 中。接下来我们来到情景再现环节。三、角色体验，尝试实践情景再现一一师陈述规那么：四人一组，从黑板上的词条中选择一 个联系生活中的现象，发挥想象来演一演并对这样的现象进行劝 说（分工：1名学生选择词条12名学生演一演所选择的情景，1 名学生劝说。），其他小组来评一评（准备时间3分钟）.出示校内案例。1 .各小组选一个案例，进行模拟表演.互评.总结：是啊，良言一句三冬暖，孩子们，智慧地劝告能够起到 让人意想不到的效果，老师希望你们都能够做语言大师，让别人 感受到你们的善意和关心。四、补充资料，拓展延伸.过渡：关于劝告，还有很多名言警句呢！课件展示.交流句子的意思。1 .齐读名言。2 .总结：这堂课到这里就结束了，但生活永远不会结束，让我们 走出课堂，将劝告引向生活，让我们的生活变得更加和谐更加美 好！孩子们再见！