小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-劝说3稿.docx

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1、劝说教学设计泸州市梓樟路小学渔子溪学校曾燕教学目标：1 .鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。2 .了解劝说语言的特点，在交际中，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说他人。3 .体会养成良好行为习惯的重要性。教学重、难点：了解规劝语言的特点，在交际中，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说他人。课前准备：相关视频、图片等资料、PPT、有关劝说的名言。教学过程：一、课前谈话1 .调动孩子积极性：孩子们，早上好！今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一 同度过这节语文课吧！（掌声欢迎）2 .你们可真热情，希望这节课孩子们都能保持这份热情，大胆表达，大胆展示，好吗？（好, 上课）二、视频导入，揭示课题

2、1 .最近，我们班的班委干部很不开心，为什么呢？我们一起去看看吧！2 .播放视频，提出要求：请大家仔细看，认真想，然后说说你发现了什么。（播放视频）3 .我有一双会发现的眼睛：预设：生说发现：我发现视频中的同学：乱摘花草、践踏草坪、看 见垃圾不主动捡拾，这些都是不文明现象。4 .三个臭皮匠，顶个诸葛亮：对于这样的现象，你们有什么好方法提供给我的吗？引导学生各 抒己见：写警示牌、报告老师、劝说（引导学生说出：最好的方法是“劝说”）成功的功说能帮我们解决一些实际问题。然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”, 但也可能失败。怎样才能更好地劝说别人呢?今天，我们就来学习如何“劝说”。（板书：

3、劝说）5 .你知道什么是劝说吗？引导学生交流（我认为“劝说”是）（PPT展示：劝说是指劝人做某种事情或者使人对某种事情表示同意。）三、劝说知多少1 .对于刚刚视频中的情况，你觉得应该怎么劝说呢？（请和小组同学一起讨论。）（PPT出示结构化演说）：对于（什么）的不文明现象，我认为可以从（什么方面）进行劝 说，可以从（什么方面）进行劝说，还可以从（什么方面）方面进行劝说。2 .学生讨论。（根据练说模板进行练说），相机小结劝说的方法：劝说别人时，可以用（什么 方法），也可以用（什么方法），还可以用（什么方法）。（师相机提炼板书，劝说方法：举例子、 引用名人名言）3 .有两个同学去进行了劝说，可是结果

4、却不一样，我们听听看，帮他们分析一下原因。（播放 录音或学生情境表演，感受态度诚恳劝说别人的重要性。）4 .我是小神探：为什么同样是劝说，结果却不一样呢？请大家和小组同学一起讨论：比拟两 种方法及结果。出示练说模板：第（）个同学的劝说之所以（成功或不成功），是因为（L2.）（相机提炼板书态度：生硬 和气语气：直接 婉转理由：不充分充分结果：拒绝 接受）5 .看来，劝说也是一门艺术，那劝说需要注意哪些事项呢？（板书“考前须知”）在劝说时，态度要（），说话时语气应该（），还要注意理由（）。在劝说时可以用上（什么方法）（引导学生结合板书进行练说）三、我是“劝说小能手”（一）准备交际1 .在日常生活中

5、，我们还经常遇到这样的情况：（出示情境视频+文字）大家看看想想：你打 算运用什么方法，怎么去进行劝说呢？师出示情境视频（配文字）2 .食堂里，小军嫌弃食堂饭菜不好吃，将饭菜倒掉了。3 .课间时，同学们都去操场玩耍了，可小红和小明却在教室里追逐打闹。出示交际要求：（1）请大家和同桌一起，选择其中一个情景，商量一下怎么样劝说更有效，再进行分角色劝 说。（2）在劝说时，态度要（），语气应该（），说话时应该注意（），还要注意理由（）。可以用上（）方法。4 .我是小小表演家（同桌选择其中一个情境，互相劝说、表演，教师相机指导）。5 .我是最正确小评委（1）组内练说，点评（请大家在小组内展示表演劝说，其他

6、同学在他们的劝说完后为他们点 评，评价标准见大屏幕）（出示评价标准：态度诚恳、条理清楚、理由充分，表达婉转，被劝者是否心悦诚服。展示模板：大家好，我们选择的是情境（），（开始展示劝说），我们的展示完毕，谢谢大家！请大 家为我们的展示进行点评。评价模板：我认为（谁）（怎么样），因为（）4全班交流练说，点评。四、小结：劝说考前须知及方法同学们，通过今天的学习，我们知道了，在劝说时，态度要（），说话时语气应该（ ）， 还要注意理由（）。在劝说时可以用上（什么方法）。劝说别人需要语言的艺术，接受劝说需要足够的勇气，让劝说成为你、我、他文明的纽带！谢谢同学们今天的合作！板书设计：劝说理由：不充分充分结果

7、：拒绝 接受考前须知方法态度：生硬和气举例子语气：直接婉转引用名人名言教学反思：1 .小细节隐藏大学问：板书的安排还不够巧妙。为节省时间，用的打印的板书，但是打印的字 体过小，后面的孩子可能看不到。2 .对孩子们的引导还不够，未关注全体学生。在孩子们进行同桌、小班展示的时候，对后排的 孩子孩子关注不够，等发现后排孩子们都还没有开始说的时候，时间上又来不及了。应多引导还不 敢开口说话的孩子。3 .在环节的处理上，时间把控得不是很好，在引导孩子们通过具体情境去了解劝说的考前须知 和方法的时候，花了不少时间，但是我觉得这一点很重要，只有让孩子们掌握方法、技巧的前提下, 孩子们才能说。没有把控好的在后面的同桌练说和小组练说那里,应该将两个环节整合为一个环节, 这样后面孩子们的展示、点评才不至于那么匆忙，也能让更多的孩子能够得到展示、锻炼的机会。