小学语文人教三年级上册第二单元-三上语文《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计.docx

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1、5铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规那么”等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语 的意思，并与同学交流理解的方法。3、能仿照课文或“阅读链接”用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。通过本课的学习， 激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教学重点】.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规那么”等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语 的意思，并与同学交

2、流理解的方法。【教学难点】能仿照课文或“阅读链接”用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。通过本课的学习，激发 学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【教学准备】.自学生字。（学生）.制作多媒体课件。（教师）【教学课时安排】2课时第一课时教学目标：1 .认识6个生字，会写7个生字，正确读写词语。2 .正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：认识生字、词语教学难点：能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。教学过程：一、提出问题，导入新课。1 .师：同学们，你们每天上学、放学的路是什么样的？请你描述一下。（课件出示几张光秃秃的水泥道的图片

3、）（出示几张梧桐树叶。）师：同学们，你们认识这是什么叶子吗？你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗？2 .师：是呀，在作家张秋生的眼里，这梧桐树叶就像金色的手掌，那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。3 .板书课题，齐读课题。4 .作者简介。张秋生，出生于上海，天津静海人，中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要 作品有“啄木鸟”小队校园里的蔷薇花燃烧吧，篝火三个胡大刚的故事等。5 .助学资料。梧桐树：别名青桐、桐麻，也属落叶大乔木，高达15米；树干挺直，树皮呈绿色且平滑。原 产中国，南北各省都有种植。（课件出示几张的梧桐树的图片）.质疑课题，看到

4、课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：（1）金色巴掌是什么意思？（2）铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢？二、初读课文，识记生字。1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜 欢的句子抄下来。）.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。3 .同桌合作，汇报交流。分类写字。（1）分类出示本课生字：铺、泥、晶、紧、院、Eh排、歹h规、贝I、乱、棕、迟（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？（3）指导书写。左窄右宽：铺、泥、院、排、规、棕

5、。左右同宽：印、乱、列。左宽右窄：那么。（4）老师范写，重点指导上下结构的字“晶” “紧”和左右结构的字“规”“那么”，学生练写。晶：上下结构，注意上部的“日”要写扁一些。紧：上部稍宽，捺舒展，下部笔画要紧凑。规：左部最后一笔是一点。贝的左部最后一笔也是点，不要写错。学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改 正。4 .抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。5 .师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方 法，如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。三、再读课文，初步把握课

6、文内容。指名读一读，说一说。课件出示：本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道，每一片树叶都像一个金色的小手掌，给水泥道增添了 诗意，增添了美。通过预习阅读，初步学习课文内容，教给学生概括课文大意的方法，使学生从整体上把握文章 内容。四、完成课时练习。第二课时教学目标：1.巩固所学生字词，会写“列，规”等6个生字，练习写话。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道 上行走的情形。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。教学重点：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。2 .理解相关

7、句子，感受作者的语言美。一、复习旧知，导入新课。1、复习词语。水洼脚印凌乱雨靴增添棕色.学生开火车认读。3 .通过上一节课的学习，说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象？生1：水泥道很美丽。生2：这是一条富有诗意的道路，谁看到谁都会喜欢的。二、精读课文，品味感悟。1 .学习第1自然段。(1)出示自读提示：请大家小声地读一读第1自然段，找出描写季节和天气的词语读一读。找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。(2)小组交流汇报。一夜秋风，一夜秋雨。生1： “秋风”“秋雨”交代了季节和天气。生2：从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。2 .小组交流，学习第29自然段。（1）课件出示自学提示：自由读课文，

8、找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读，写一写。抓住“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”谈谈自己发现的美丽。还有哪些词语能表达水泥道的美丽？文中用了什么修辞手法？这样的修辞表达了什么？（2）可以小组合作，汇报交流。啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天气的图片）“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？生1：我知道明朗的意思，就是光线充足，明亮。生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗 的意思。明朗一晴朗。师：从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。生1：从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈，都能把蓝天映到水洼

9、里了。这么可爱美丽的 水洼，镶嵌在水泥道上，也让水泥道更美了。（课件出示课文情景：水泥道上有着亮晶晶的水洼映 着蓝天的图片）师：你还能找出表达水泥道美丽的词语吗？课件出示：闪闪发光的地毯闪着雨珠的叶子金黄金黄的叶子金色的小巴掌凌乱指名读一读。读词语想象画面。生1：这是一条多么美丽的水泥道啊，“金黄金黄”展现了梧桐树叶颜色美，“闪着雨珠的叶子” 让我们感受到梧桐树叶的勃勃生机。生2： “金色的小巴掌”表达了梧桐叶的姿态美，而“凌乱”表达了梧桐树叶排列的不规那么美。生3：闭上眼睛，我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道，让我忍不住也想去课文中走一走 这条路。生4：看到“凌乱”这个词语，让我想起我早晨

10、起得晚时忙着去上学，被子也顾不上叠，屋里 乱七八糟的样子，那就是“凌乱”吧。找出文中的比喻句，谈谈你的体会。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很 远很远的地方，一直到路的尽头每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地 蹦跳着、歌唱着指导朗读：朗读时，语调要优美，用欣赏的语气，语速可略慢。师：说一说这些比喻句把什么比作什么？你体会到了什么？生1:把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯”，多么富有诗意的比喻，让 我忍不住爱上这条道路。生2：把“梧桐树叶

11、”比喻成了 “小巴掌”，多可爱的比喻，我都想去摸摸这个小巴掌了。生3： “棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”，真佩服作者的想象力，我也能感觉这个 孩子的可爱和快乐。抄写自己喜欢的比喻句。你也尝试着写一写比喻句吧。课件出示：美妙的小雪花呀，像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，降临人间。那小草的颜色丰富多彩，一片一片连起来，赛过巧手编织的地毯，活生生，自然而又和谐。 课件出示第9自然段。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。）指名读一读，想一想，为什么“我”会走得很慢？生：因为这条路太美了，“我”舍不得走太快。但还是怕迟到，所以赶着去上学了，从这句话 可以看出“我”是一个爱学习、遵守纪律

12、的好孩子。3.指导学习第1011自然段。自由朗读课文，想一想：文章的结尾为什么重复“一夜秋风，一夜秋雨”？（1）教师指名读第1011自然段。（2）首尾呼应，再次强调这是秋日美景。三、仿写练习。1 .“铺满金色巴掌的水泥道”，多么美丽的发现啊！你在上学的路上或者其他地方有没有看到 过类似的景色呢？试着写一写吧，不需要写太长，几句话就行。2 .学生仿写。例文展示：我出去散步的时候，天开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶，再加上被水粘住了， 那一片片树叶落下来形成的一个个美丽的图形，真像昨夜有名画家来门前涂涂画画。从家门口一直 到小路的尽头（课件出例如文描述的情境图）.小组交流。3 .教师评价。师小结：本文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作 者对秋天、对大自然的热爱。四、完成课时练习。板书设计：4 .铺满金色巴掌的水泥道一夜秋风一夜秋雨彩色的地毯金色的小巴掌水泥道真美