小学语文人教四年级上册第二组-爬山虎的脚教案.docx

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1、课题爬山虎的脚课型 讲读课文 522课时町1日J学标 教目1 .认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写 “引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2 .整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3 .通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心 观察周围事物的能力。教学 重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学 难点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。第一课时学标 教目1 .掌握本课生字词。2 .整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、揭示课

2、题，导入新课刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其 实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。(教师板 书：爬山虎的脚)爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴 山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物， 卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国 各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。【设计意图：激发兴 趣，并从中了解到植物 的特点。】新课 教学()分 钟二、整体感知，理清脉络1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：(1)圈出课文的生字新词多读几遍。a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字,第二课时

3、读q。和qU； “萎”是上形下声。b.书写指导。出示生字“虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、 茎、柄、萎、瞧、固”指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三局部 都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变 为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是 、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙” 右边三局部要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖 要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一 点、下边是四横不能少。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2.检查交流：（1）请学生自荐领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙拂

4、过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛（2）交流每个自然段写了什么？全文共5个自然段，可以分为三步分。第一局部（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。第二局部（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。第三局部（第35自然段）：主要讲爬山虎脚的特点， 具体写了它是怎样一步一步往上爬的。三、自主探究，理解第一段1 ,全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山 虎？2 .填空。爬山虎生长的特殊环境是。爬山虎生长的特点是o3 .指导朗读。【设计意图：让学生归 纳总结，从而理清课文 脉络，了解课文内容。】课堂小结 及拓展延 伸（）分钟四、课堂小结，留有思考今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎 是爬墙成片生长的，

5、那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课 继续学习。【设计意图：回味全 文，提出问题，为深入 学习课文做准备。】学标 教目1 .有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。2 .学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教具 准备课件、两株爬山虎教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的 爬山虎的脚这篇课文，并从课文第1自然段中， 知道了爬山虎的生长特点。这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。【设计意图：回顾上节 课的知识，引起学生的 兴趣。】新课 教学（）分钟二、研读第2自然段1 .教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面 介绍爬山虎的？（教师板

6、书：位置颜色样子）2 .学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点 （多媒体显示）：a.爬山虎叶子生长的位置：ob.刚长出来的叶子的颜色：Oc.长大了叶子的颜色：od.叶子的样子：o（教师板书：墙上 嫩红 嫩绿朝下、均匀、 不留一点空隙）3 .指导朗读：读出美感来。三、研读第3、4、5自然段，交流体会。1 .请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思 考：爬山虎的脚有什么独到之处？2 .汇报交流。【设计意图：提出问 题，让大家一起讨论， 解决问题，有助于理解 课文。】师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？（1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。a.出示文中的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎

7、上长叶柄的地方，反 面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山 虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚 的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜 色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。（教师板书：茎上 如新叶细丝像触角）C:过渡：来，我们边跟着圆面边读这段话，同 学们读横线上的句子。d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老 师引读）小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你 们知道爬山虎更独特之处是什么吗？（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。a：问：爬

8、山虎是怎样往上爬的？b： “这样”是指什么？学生复述自己画的句子。【设计意图：通过朗再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读，感受爬山虎脚的读C：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请 你睁大眼睛来看）d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自 己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教 师板书：触、变成、巴住、拉、贴）小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的， 有一股不断向上的攀爬劲呀！生齐读。指导朗读：注意动词稍微读重点。在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们-一种介绍事物美。】的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比拟。师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜

9、色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。(3)爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。小结, “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？四、联系生活，感悟方法。1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。五、积累运用，提升语言。课堂小结1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。【设计意图：有助于学及拓展延2.课外练笔。

10、会运用抓住事物特征，伸,、1 V. f把意思写清楚的写作（）分钟请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花方法。】等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。爬山虎的脚位置颜色样子叶墙上 嫩红嫩绿 朝下 均匀不留一点空隙tR. ij 内容茎上如新叶细丝像触角脚V爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）教学反思1 .本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还 给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样 既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。 与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读

11、懂内容的基础上，再进行相 应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。2 .为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课 题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段， 可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都表达了 “以人为本”的教学思想, 突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。3 .再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬 的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山 虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了 难点，到达了水到渠成的效果。