小学语文人教四年级上册第五组-长城课文教案.docx

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1、长城课文教案第八小学朱艳长城教学设计教材分析：长城是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华 民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗 产”之旅的第一扇窗口。课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄 伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的 民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习这篇课文的目的，是让学生通过课文 的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上 的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。语文课程目标的核心 是全面提高学生的语文素养，为学生的全面开展奠定基础。以语文课程标 准为依据，拟

2、订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，学 习作者观察事物的方法”为本课的教学重点。教学目标：1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词。2、学习作者观察事物的方法及写作特点。3、理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学重难点：1、理解长薪的特点，学习作者观察事物的方法。2、感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学准备：课件教学流程：一、导入课题，交流资料1、看图导入：（课件出示长城）你们知道这是什么吗？今天我们就要一起来 学习长城这一课。（设计意图：播放课件，旨在把学生带入长城宏伟的画面中，激发学生的学 习兴趣）。师：介绍长城。长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那

3、时各诸侯国为 了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以 后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长, 号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行了修建。因此可以说长城是我 国古代人民在兵器还不兴旺的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。2、请同学介绍你所了解的长城。二、初读课文，了解观察顺序1、初读课文，反应交流字词掌握情况师：同学们对长城的了解还真不少，那么今天就让我们跟随作者的脚步，去 长城上走走，去领略一下它的风采，好吗？请同学们自由朗读课文，要求：（1）读准字音。（2）读通语句。（3）边读边思考作者介绍了长城的哪些情 况。a、远看长城

4、，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（课件出示长城远 景图）（1）指名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音（2）蜒和蜓作比拟（3）齐读这句话b、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的噫望口和射口，供噫 望和射击用。（课件出示垛子，瞭望口）（1）指名读，注意垛子、喷望的读音（2）对长句进行划分后，再进行朗读。2、发现观察顺序，理清课文脉络师：读了全文你有那些收获或是疑问？作者是按照什么顺序来介绍长城的？（从远到近）你是从哪里读出来的？那第三段写什么？（远看长城、近看长 城、联想古代修筑长城）（设计意图：图文对照，使学生不仅学习了课文，还了解到只有平时仔细观 察才能写出好文章。）三、学习课

5、文，理解长城特点1、远看长城你发现了什么特点？师：现在让我们带着你们的疑问，去书中找答案吧，请同学们自由读1、2段, 思考：远看长城你看到了怎样的景象？（1）长。师：找出能感受到长的词语？（一万三千多里）师：一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走上3年呢，你 想说什么？你能把这种感觉读出来吗？指名读山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城 的终点八及蔡：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）蜿蜒盘旋师：这写出了长城的什么？（形状）a、结合图片，理解崇山峻岭

6、、蜿蜒盘旋师：崇山峻岭是怎样的山？长城就是建造在这崇山峻岭之上，请大家可按插 图，你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？（蜿蜒盘旋）长城就是这样一 条（长龙）b、理解为什么把长城比作长龙，将两者进行比拟，找到相似之处。体会长城 的雄伟、坚固。师：作藩把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样 的？（长、高、蜿蜒、雄伟）师：同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想象，而我 们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟， 那样坚固。你能把这种感受送进去吗？指名读，生齐读。2、近看长城你

7、发现了什么特点？（1）学生朗读第二段，思考：近看长城你又有怎样的感受？师：好一条东方巨龙，现在让我们走近长城去看一看，请同学们自由朗读课 文第2段，思考：远看长城有怎样的感受？你从哪些地方看出高大坚固？（2）找出长城的结构（垛子、喷望口、射口、城墙、堡垒）师：长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常合理，请 大家默读第2段，圈出课文具体描写了哪些地方？学生交流，读这些词语（生交流，教师出示）（3）在图中把这些地方标出来，说说这些设计有什么作用（4）模拟战场，让学生感受到长城的高大坚固、构造合理。（设计意图：结合课件了解长城的高大坚固的特点同时，还进一步拓展学生 知识面了解长城在当

8、时那个年代的用途。）（5）回读第二段。（6）情感升华，让学生说说看到如此的长城你不禁想说什么？（设计意图：多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。）nn 睬相感悟 体合伟大硅笛师;所以署E薪在，敌人还能打进来吗？假如你登上了长城，看到高大坚固 的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你 会想起什么？（讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。）1、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文中句 子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民 “智慧”的结晶？智慧表达在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条 石的方法等。）（

9、设计意图：通过环环相扣的问题结合媒体图片让学生感受我国劳动人民凭着 勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，付出多少艰辛和血汗修筑 起这举世闻名的万里长城，令人惊叹!）2、这段第三句中的“凝结”是什么意思？ “才”是什么意思？这砖石那么重、运 输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发 挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才” 字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。3、创设情境，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇 敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古 代劳动人民一

10、声声粗重的呼吸，一曲曲噫亮的号子。多少劳动人民的血汗和 智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。（设计意图：劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间，如“多少、才、 智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语，但具体付出了多少辛苦才 建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会，所以这一环节我给学生提 供了一个想象的平台，“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢？ ”这样， 学生仿佛回到了最初）4、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞 叹。）5：小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？（设计意图：体会作者情感，理解作者的写作意图，感受长城这一伟大的奇迹， 增强民族自豪感。）五、总结全文长薪是篇大的，我们为之感到自豪；我们的人民也是伟大，正因为有她们的 努力才有了我们今天的长城，一次又一次为中华民族抵抗外敌的长城。古代 的人民尚能如此，我们和平年代的同学们是不是更应该努力一点，为我们亲 爱的祖国也献出自己的一份力量。六、巩固作业：1、与长城有关的资料及图片。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计：远：长龙长城近：高大坚固（伟大奇迹）（气魄雄伟）联想：血汗和智慧