小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-童年的水墨画-副本.docx

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1、18.童年的水墨画第二课时华鎏市安丙小学王小辉教材分析：童年的水墨画是人教版部编教材三年级下册第六单元第18课的儿童诗歌，这首儿童诗通过“溪边”、 “江上”、“林中”三个小标题，选取了儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，有静也有动，动静结合, 构成了一幅令人向往的纯真童年画面。教学目标：1 .复习生字词语。2 .运用联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。3 .有感情地朗读诗歌，想象画面，能说出溪边、江上、林中分别看到了什么画面？4 .仿写自己童年的精彩片段并与同学交流。教学重点：运用联系上下文，联系生活实际的方法理解难懂的词语和句子，有感情地朗读诗歌，想象画面，背诵溪 边

2、。教学难点：仿写自己童年的精彩片段并与同学交流。教学准备：教师：图片，制作课件。学生：预习诗歌。教学过程：一、创设阅读情境，激发兴趣1、师：同学们，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐：童年是一 个梦，梦里有我们的想象和憧憬。这节课我们继续学习著名儿童文学家张继楼的诗歌一童年的水墨画。板书 课题2、复习生字词语：喧闹、膝盖、垂柳、梳妆、钓竿、玉带、葫芦、浪花、染绿、破碎、翅膀、溅起、凉爽、斗 笠、蘑菇二、整体感知：1、读诗歌，说说本课描写了哪些生活场景？2、你能分别用四个字概括这三个儿童时期的生活吗？溪边钓鱼、江上戏水、林中欢叫三、学习第一节溪边1.自由朗读

3、，读准字音，读流畅。2、找一找诗中写到了哪些景物？3 .通过这些景物描写，你仿佛看到了什么？4 .多种方法体会句子：”人影给溪水染绿了； 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。.朗读指导。有感情的朗读课文，想象画面。你仿佛看到了什么？自由交流，.思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？师总结： 写景是为了突出、静，表达了儿童钓鱼时的专注，当鱼儿上钩后，这种静被鱼儿挣扎、人的欢笑声打 破，溪边就热闹了起来。动静结合就勾画出了一幅令人向往的纯真童年画。四、学习第二节一一 “江上”.师：如果说“溪边”是写儿童溪边钓鱼，那么“江上”是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下 文、联系生活经验、

4、联系学过的知识自学“江上”。1 .自学提示。思考“江上”是写什么？“江上”与“溪边”有什么相同点，有什么不同点。2 .交流：(1) . “江上”是写什么？(2) . “江上”与“溪边”有什么相同点？(3) . “江上”与“溪边”有什么不同点？师：如果说“溪边”是一幅动静结合的画作，那么“江上”就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后，你仿 佛能看到怎样的画面呢？想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、 戏水的快乐。3 .有感情的朗读。读出儿童的游冰水平高、戏水的快乐。五、学习“林中”1 .请大家利用刚才学过的方法继续学习“林中”.交流：文中有两个斗笠小蘑菇钻出

5、泥土戴一顶斗笠，和只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。，意思一 样吗？2 .小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱。除了可爱，还能读出什么呢？从哪里能读出来?3 .谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看到了怎样的一幅画面？ 六、动笔仿写，抒发情感1 .再读课文，思考这首诗作者在表达方式上有什么特点？2 .仿照课文的写法，把自己童年的精彩片段写下来与同学提供。3 .共同交流，师当堂点播。4 .总结学法：概括主题。七、总结谈话，结束教学童年是一杯咖啡，喝着让人回味无穷；童年是一本书，每一页都记录着我们小时的喜怒哀乐；童年是一杯 茶，喝完后，嘴里还流露着甘甜的味道：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。我们以往阅读了许多描写童 年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。板书设计：溪边（钓鱼）：溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓18.童年的水墨画江上（戏水）：鸭子、孩子戏水林中（采蘑菇）：蘑菇多多、人影绰绰