小学语文人教五年级上册第六组-口语交际《父母之爱》教学设计.docx

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1、口语交际父母之爱教学设计学习目标.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。1 .与人交流能尊重、理解对方.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2 .表达要有条理，语气、语调适当。教学时数：1课时 教学过程一、扣紧课文，交流感受.利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父 母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读 了地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”慈母情深学 会看病这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感 受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。1 .组织交流阅读感受。以“父母的爱是（慈祥的、严格的、宽容的、 纵容的、

2、感人的 ）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流, 然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章, 或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。二、阅读片段，发表见解.导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。 请大家阅读下面三那么小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看 法。”.阅读。教师课件出示三那么小故事（或让同学翻开课文第110页），学生 自由阅读。1 .交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事, 提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性 意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包

3、办， 使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意 识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯 刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上 获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师 应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所 欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比拟集中地围绕某一主 题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。 三、讲述故事，表达想法.导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又 有什么新的想法？ ”.讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。1 .评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助 分析，或提提解决方法。四、课后谈心，引导沟通1.讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请 他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。