小学语文人教五年级下册（统编）第六单元-《自相矛盾》教学设计.docx

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1、第六单元15.自相矛盾赵小飞教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 、能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思。4 、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解成语含义的过程中受到启发教育。教学教学重点：1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2、强朗读和复述训练。教学教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。媒体设计：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，喜欢猜谜语吗？好，那你能猜出这些图都是代表那些成语吗？（课 件出示）2、中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语, 积累成语，今天我们

2、就再学几个成语。板书课题：8、成语故事。3、引入自相矛盾。二、精读自相矛盾1、课件出示自相矛盾课文内容。要求：自读课文，自学生字词。2、课文中还有哪些难以理解的词语？相机出示课件。3、你想知道这个故事讲了些什么吗？那谁愿意来读读课文。能不能告诉大家，这个故事讲了些什么？4、卖矛与盾的人事怎样说的？（课件出示：“我的盾坚固的很，随你什么矛都 能戳不穿它。”“我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。“）他是用什么语气 说的？（夸口板书）5、竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！如果你是围观的人，你会怎样想？怎样 说？6、文中的围观者又是怎么说的？（课件出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎么 样呢？ ”）7、拓

3、展：同学们想一想：如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么？8、在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌，说不出话来了。他为什么张口 结舌说不出话来了？（课件出示）（因为他说的话相互抵触，前后不一致。）9、下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语 气。（指名读）10、通过学习课文，看了同学们的表演，你明白了什么道理？（说话、做事不 能相互抵触，要实事求是，言行一致，前后一致）三、初识古文，激发兴趣1、我们知道有些成语故事是出自古代的寓言和历史书籍。今天，我们学习的这 那么成语就出自古代思想家韩非子写的一本书里。2、让我们来看看原文是怎么写的：（课件出示）3、自己小声读读课文，说说古文的意思。四、小结五、作业布置1、生活中有哪些例子是自相矛盾的？2、把自相矛盾的故事讲给家人听，与家人提供。3、课外阅读二至三个成语故事。板书设计自相矛盾戳不穿盾坚固矛不锋利戳得穿矛锋利盾不坚固