小学语文人教三年级上册第二组-群文阅读（多彩的童年）.docx

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1、群文阅读多彩的童年教学设计教学设计；【本组说明工童年，是人一生中最美好的时光【设计理念】；以“单元整合群文阅读”策略为指导，整合课内外阅；【教学内容】；1 .人教课标版教材小学语文三年级上册课文：2 .人教版同步阅读教材：小狗待售收易拉【教学重点】引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩群文阅读教学多彩的童年生活教学设计【本组说明】童年，是人一生中最美好的时光。本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。人教 版选入的4篇课文：槐乡的孩子主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡 的孩子们纯朴勤俭，吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的 童年生活也因

2、此变得丰富而充实。我不能失信课文讲述的是宋庆龄小时候老实守信的故事。奇 怪的大石头讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨大石头产生了疑问，通过自 己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事表达了李四光勤于思考，善于动脑，数十年执 著求索的可贵品质。爬天都峰课文描写了在假期里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相 识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。同步阅读教材 中一共有4篇文章供学生选读：小狗待售启示我们怎样才能受人尊敬；收易拉罐的小男孩通 过一个感人的小故事，告诉我们一种执着的人生态度；打赌告诉我们要学会信守承诺；举手的 秘密让我们体会到

3、老师的鼓励带给我们帮助和力量。这8篇文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿 童生活，充满了童真童趣。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验, 重视孩子们的阅读过程中的交流与提供，试图到达培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们 的阅读水平的目的。【教学内容】1 .人教课标版教材小学语文三年级上册课文：我不能失信奇怪的大石头爬天都峰槐 乡的孩子2 .人教版同步阅读教材：小狗待售收易拉罐的小男孩打赌举手的秘密【教学重点】引导M生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经 历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话

4、和交流，并透过他们的成长故事，认识世界, 感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养；引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生 活实际，提供童年生活的体验，感受童年生活的快乐；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速 度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关键词句，通过换位体验人物的内 心感受和变化，提高学生体验语言文字的能力。【教学准备】.多媒体课件.阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你都经历了哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给大家 听听吗？ （学生说，老师和其他同学倾听，提供。） 二、主题回顾1.在我们刚刚学过的第四篇课文中，也讲述了丰富

5、多彩的童年生活，它们分别是一一（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？让我们一起来回顾回顾吧！（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）我不能失信一老实守信奇怪的大石头一善于动脑，执著求索爬天都峰一有勇气和信心，汲取力量槐乡的孩子一纯朴勤俭，吃苦耐劳【设计说明：课内文章在已经在课堂教学中进行了细致地感悟，这一环节重在以概括主要内容，提 炼关键词的方式引出本单元的主题，重在积累一种读书的方法。】三、阅读概览.课内的这几篇文章大家概括很准确，让我们用同样方法来概括一下同步阅读中相关主题的 文章一课件出示四篇文章：收

6、易拉罐的小男孩小狗待售打赌举手的秘密）1 .交流阅读浏览表（此表为学生课前自主阅读时的阅读提示，由学生个人或读书小组自主填写 题目 作者 主要内容和主题精彩片断或句子 想提出的问题收易拉罐的小男孩佚名讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；我们的童年因为有了幻想、梦想而变得美好。小狗待售丹克拉克左腿有残疾的小男孩坚持要付同样的价钱买脚上有伤残的小狗，启示我们怎样才能受人尊敬。打赌杨坪林小作者和爸爸围绕吃零食和抽烟打了一-场地赌，告诉我们从小要学会信守承诺。举手的秘密黄林小作者和老师有一个秘密的约定，因为这个约定，而让小作者每次提问都可以沉着地举手，让我们 体会到了老师的鼓励带给我们的帮助和力量。2

7、.提炼关键词（学生汇报主要内容，老师引导提炼，师根据学生汇报课件出示）收易拉罐的小男 孩一一坚持不懈 小狗待售一一学会尊敬 打赌一一信守承诺 举手的秘密一一 倍受鼓舞.小结。我们从不同的方面感受到了童年生活的丰富多彩。【设计说明：此环节重点在于对同步阅读上的选读的文章作初步的整体感知，“阅读浏览表”用于指导学生阅读，供老师掌握学生的阅读理解情况，教学时，老师只需多倾听，适当点拨即可。】四、片段提供.在同步阅读的过程中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来先给大家读一读， 再把你的体会说一说，大家一起来提供提供。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说 喜欢这个句子的原因。）.小结：孩子们不光读得好，而且说得也很精彩，让我们提供到了文中有趣的人和事，提供到了童 年生活的多彩，还提供到了读书的快乐。【设计理念：此环节重在交流提供，重在让学生展示自己的个性阅读