小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-《18牛和鹅》第二课时.docx

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1、18牛和鹅教学设计兴隆镇中心小学校：廖英课题18牛和鹅课型阅读课文课时第二课时教学 目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白站在不同的角度看 事物，看到的结果是不一样的。教学 重点学习用批注的方法阅读。教学 难点明白站在不同的角度看事物，看到的结果是不一样的。学习过程学习环节及 时间分配活动内容活动规那么活动依据及设计意图一、导入新课 （5）分钟一、复习旧知，导入新课1.上节课我们初读了课文牛和 鹅，现在我们回顾下课文，谁能 说说课文按什么顺序来写？课文主 要写了一件什么事？（先写接 着写最后写）2.这节课我们继续学习牛和鹅。【设计意图

2、:这一环节的 设置，起到温故知新的效 果。】二、新课教 学（20）分钟二、品读课文，感知品味 （一）学习1一4自然段。1 .牛和鹅对人的态度分别是什 么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的：鹅的眼睛看 人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。） 板书：从牛的眼睛看人：觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼 睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人。）2 .“我们”是怎样对待牛和鹅 的？小组交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的【设计意图:通过多种形 式的读，感悟在“我”被 鹅追赶的经历中我”对 鹅鹅对“我”的态度。】肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛 背、捶牛背。（板书

3、：对牛-欺负）对鹅：害怕远远地站在安全的 地方、绕个大圈子（板书：对鹅- 害怕）3.找出“我们”对待牛的动词， 并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、 骑、捶）（二）学习5-12自然段。1 .哪些句子可以看出“我”怕 鹅？（我们马上都不说话了，贴着 墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也 软了，更跑不快。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书： 逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当 时自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”） （板书：被鹅咬住呼救）这时的“我”用哪一个词来形 容？（狼狈不堪）2 .指导朗读：读出害怕的心理。3 .从哪些句子能看

4、出鹅的神 气？画一画。（1）鹅听见了，就竖起头来， 侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一 摇一摆地、神气地朝我们走过来； 还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着 大翅膀，好像在它们眼里根本没有 我们这些人似的。（2）这时，带头的那只老公鹅 就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它 赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口小组合作认真（+2）认真倾听（+4）能结合文本理解重点句子+2能把课文读通顺+2【设计意图:让学生通过 反复研读金奎叔叔的话， 在朗读中感悟人确实很 强，鹅的命运由人主宰。】就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不 放。（3）它用全身的力量拖我,啄 我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被 它拖倒了一一因为当时我还很小， 只不过跟

5、它一样高呢！其他几只鹅 在后面嘎嘎大叫着助威。4 .学生朗读课文。自由练读、 指名读、男女生赛读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神 气十足的样子。5 .破折号的作用有以下几种：A.表示解释说明 B.表示语 音的延长C.表示意思的转换，跳跃 或转折D.用在副标题前“我几乎被它拖倒了一一因为 当时我还很小，只不过和它一样高 呢！”是第几种？6 .这时，“我”的救命英雄一 一金奎叔出现了！金奎叔是怎样对 待鹅的？鹅又有什么表现？（1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅 用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎 叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅 提了起来。（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开 翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 用一个

6、词形容这时的鹅（落荒而逃）7 .学生朗读课文。自由练读、 指名读。（三）学习13-15自然段。1.金奎叔对我讲的话使我对牛 和鹅的态度发生什么变化？这次你 又有了什么新的体会？【设计意图:对课内知识 的拓展延伸，加深学生对 道理的理解。】（1）它虽然把我们看得比它小，可 我们实在比它强呀!怕它干吗？（在 鹅的眼里我们比它小，但在我们的 眼里，我们比它强！）前半句是从鹅 的角度看人，后半句是从人的角度 看鹅。我们变换了角度,事情的结果 也就不同了。也就是说不管别人怎 么看待我们的，只要我们能够正确 地、全面地看待问题，分析问题，就 会正确的认识生活。（板书：在我们 的眼里，我们比它强！）（2）我

7、也不再无缘无故欺负它了。 尽管它把我们看得比它大。2.直到现在（引读最后一段）是 的简单的一句话让作者改变了一直 以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你 感悟到了什么呢？（告诉我们看待事 物的方法一一要换个角度去看事 情。（板书:角度不同结果不同）三、拓展延伸，开展语言读故事,想方法。有这样一个老太太：她有两个 孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞 的，她整天为两个孩子发愁。天一 下雨,她就会为儿子发愁，因为不能 晒布了；天一放睛，她乂会为女儿发 愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出 去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天 开心的口子,弄得疾病缠身,骨瘦如 柴。一位哲学家告诉她从此以后，老太太天天都是乐

8、呵呵的,身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的二、对于金奎叔的话，理解正确的选项是（）0 （多项选择）话,竟然让她恢复了健康？（你为什么不换个角度来想 呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因 为她卖伞的生意好了；天一放晴， 你就为儿子高兴，因为他又可以晒 布了。）四、回顾课文，总结升华 生活中有许多这样的情况，同样的 一件事，由于看问题的角度不同， 产生的结果就不同，请同学们去生 活中发现这种情况吧。三、拓展想 象（5）分钟五、布置作业、课外拓展 作业设计我们采用课外推荐阅读： 两个农夫、牛鹅换眼两篇 文章，并且要求收集跟本课有关的 故事、诗句、成语等，丰富学生知 识，培养积累的习惯。【设计

9、意图：养成良好的 阅读习惯门板书设计18牛和鹅角度不同结果不同从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：在我们的眼里：觉得人比牛大，觉得人比鹅小，我们比它强！所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人。对牛-欺负对鹅-害怕逃跑被鹅咬住 呼救如何建筑 挖掘过程（勤奋）不断整修课堂练习（10分钟）一、按要求完成句子练习。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个 酒瓶子一样罢了！1 .句子先写结果，再写原因，仿写句子。，因为O2 .用“那么那么”写句子。A.鹅要是欺负人，就不要怕它。B.别人怎么看是别人的事，要按照正确的方法对待他们。C.我们不能怕鹅，也不能欺侮牛。D对于向鹅这样欺负人的人，要想方法去制服他。【答案】一、1.妈妈笑了，因为姐姐考上了大学。2.这里的空气是那么新鲜，那么湿润，让人神清气爽。二、ABD教学反思：1 .这篇课文作者以孩子的眼光写了他小时候的一件事，语言生动、童趣十足，又蕴含一定 哲理，与小学生的生活较贴近，很容易产生情感共鸣。在阅读课文时，我采用了多种形式的读, 使学生感受到“我”害怕鹅和“鹅”的威风形象。2 .缺乏之处是由于现在的学生对鹅的知识了解太少，学生课前准备资料不充分，对鹅的形 象了解起来有些困难。