小学语文人教四年级上册第一组-鸟的天堂教学.docx

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1、鸟的天堂任荣一、教材分析鸟的天堂是著名作家巴金的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天 堂”的所见所闻，具体描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景，展 示了一派美丽动人南国风光。二、教学准备：多媒体课件三、教学目标1 .认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝 隙”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3 .边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热 爱大自然的感情。四、教学方法课文的语言优美。非常适合朗读，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中 采用了多种方法进行朗读。在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学生真正融

2、入 文本中。教学过程一、情境导入L同学们，在你们心目中天堂应该是什么样子？交流，那鸟的天堂呢?你想象一 下鸟在那里会怎样生活?今天，老师带带大家去鸟的天堂游览一番，好吗？4 .交流自己查找的资料5 .（出示图片）4谁来说说你有什么感受呢?板书（鸟多自由）二、教学过程（一）检查预习1 .小组检查课文朗读情况2 .小组检查生字词语认读3 .教师检查预习，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）4 .读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。（二）初读课文，理清顺序。L把这些词语放在课文中你还会读吗？谁愿意来读读课文？其他同学跟我一起听 他读，看他们字音读得准不准？边听边思考：作者和

3、他的朋友几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象？5 .学生汇报，课件出示课文第6、7、8段的有关段落（三）品读课文，感受特点1 .认真读课文思考，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎样在天堂里生活的? 边读边划出有关的句子，认真读一读，写一写自己的体会，写完后在小组内交流生 汇报。这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？2 .指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。教师读，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。同学们读得很好、假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感 受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几

4、句广告词，让你的同伴 知道这里很美。（四）看图片指导朗读过渡：是啊，正因为这棵枝干茂盛的大榕树，给鸟儿提供了广阔的生活空间， 同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了鸟的天堂。那小鸟在这里怎样生活的?你是从哪些词语句子体会到的？L出示课件（12T3自然段的内容）2 .自由读这一局部，这一局部写出了 “鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多） 你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3 .当学生读到“应接不暇”一词时: 问：这个词是什么意思呢？4 .这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段 主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。5 .学生读完后问：

5、这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说， 我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自 己的视角再回到小鸟生活的环境一一大榕树身上。再次指导读6、7、8自然段（五）交流朗读感悟过渡：是呀，鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！（1）课文中哪些句子写得好?你喜欢课文中的哪些句子?读一读你自己喜欢的部 分。指导感情朗读，并体会领悟作者在表达中饱含的感情（2）走近作家巴金巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉兴），1904年11月25 日生于成都一个旧式的大家庭中（六）拓展阅读鸟的天堂田汉三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。新枝

6、还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。这首诗，是著名的剧作家田汉同志1962年到新会，游览鸟的天堂时即兴而作。（七）巩固检测昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为（）；第二个没有加引号是因为（）。 （把序号填在括号里。）1 .对大榕树的称呼。2 .这确实是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。一、课前查找资料，初步感知生态美。课前查找资料有效的激发了学生学习的积极性，扩大了学生的知识面，变其被 动学习为主动学习。学生通过查阅资料，了解到巴金先生写作的鸟的天堂原文, 鸟的天堂所在地，鸟的天堂是怎样形成的，形成的原因，形成的

7、时间，老百姓是怎 样保护它的，以及作为保护区和游览胜地，鸟的天堂的现在的情景。同学们对鸟的 天堂了解地越多就越喜欢这鸟的天堂，这就为下一步的学习奠定了良好的知识和情 感基础。同学们所查找的资料不是单独享用，而是和其他小伙伴交流提供，这样他 们的知识宝库又有了新的内容，头脑中初步建立了这样的概念：鸟的天堂是美的， 这美是人为的创造出来，只有人与自然和谐共存，才能创造生态美。二、课中品读体味，深入感受生态美。鸟的天堂一文内容写的非常美，语言也非常美，作者的感情全身心的投入, 情也美。然而这一切的美的根源是来自于生态环境的美!为让这美的生态图深深地根 植于学生的内心深处，引导学生围绕问题主动地进行探究就成为关键。三、课后练习，延伸绿色教育。