小学语文人教四年级上册第三组-9 巨人的花园.docx

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1、9巨人的花园四教学目标51 .认识8个生字，会写12个字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、 围墙、隆冬、喧闹、冷酷”等词语。2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 .读懂课文，明白快乐应当和大家提供的道理，愿意和同学交流阅读的感受。的教学重点包引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。由教学难点/体会这篇童话运用比照的方法进行表达的突出特点。由教学时间查2课时。曷教学基本过程工?第一课时一、导入同学们都读过哪些童话故事呢？（学生自由回答）看来，同学们都是多么喜欢童话，乂是多么熟悉童话啊！今天，让我们一起走进英国著名作家 王尔

2、德的童话故事一一巨人的花园。板书课题，齐读当你第一次读到这个课题时，你心中有过什么疑问？这些疑问都将随着我们对课文的深入了解 而得到解决。二、作者简介王尔德（18547900）, 19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。王尔德的作品追求语言的表达效果。他的童话，讲述性很强。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他 时，都会提到王尔德无与伦比的口才。他在英国文学史上具有特殊的地位，被人们誉为“才子和戏 剧家工主要作品有快乐王子故事集石榴之家陶连格雷的画像等。三、整体感知1 .用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。2 .学生自主识字，检查自学情况。(1)出示字词卡片。洋溢(yi

3、)允许(yOn)添加(tidn)凝聚(nlng)拆掉(chai)奖牌(pdi)训练(xun)墙壁(qidng)辣椒(la)覆盖(fu)凝聚(nlng)冷酷(ISng)愉快(yu)围墙愉快覆盖北风呼啸草翠花开(2)理解词义。明媚：景物鲜明可爱。这里专指形容阳光。凋谢：(草木花叶)脱落；指老年人死。凝视：聚精会神地看。冷酷：待人冷淡苛刻。训斥：训戒、斥责。叱责：用严厉的语言指出别人的错误或罪行。3 .指名分段读课文。思考课文讲了一个什么故事？4 .读后想想，本文的中心内容是什么？明确：快乐要和大家提供。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。5 .结构梳理。全文分为四段：笫一段(第12

4、自然段)：巨人的花园常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。第二段(第36自然段)：巨人在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。第三段(第710自然段)：在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即撤除了围墙，花园成了孩 子们的乐园。第四段(第11自然段)：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。四、认知贯 通1 .请同学们自读课文，想象：巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2 .交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。（1）指导读回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？（点名学生回答）是呀，花园里多美 呀，用你陶醉的样子美美地读一读。（指名读，齐读）（2）回来后呢？明确：寒冷。请同学

5、们把花园的惨状突出地读出来。（指名读，指名评，再指名读，齐读）3 .为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学 们找出巨人赶孩子们时说的话。4 .读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？明确：孩子们在花园乱蹦乱跳，会折断花枝，会破坏花园的美；我自己的花园凭什么让你们玩 耍他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？明确：瞪着眼睛，脸上红通通的，两手叉腰，捏着拳头根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5 .当巨人把孩子们赶跑时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第8自然段想 象一下：小男孩那双会说话的眼睛可

6、能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想呢？明确：即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗？人要懂得提供，翻开花园，春 天就在您身边；为以前的行为后悔，感谢小男孩。“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物一一他一伸手，桃树马上绽出绿 芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么。 虽然课文中没有写来出，但给我们留下了无限的想象空间。因此，从后来巨人的变化中，我们可以 体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。6 .巨人听了小男孩的话又是怎么做的呢？请同学们仔细阅读课文第9自然段，模仿巨人的语言 和动作，特别对“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ ”进行分析。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里的原因：是因为自己太任性了次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得 到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。