小学语文人教四年级上册选读课文-16麻雀教案设计.docx

《小学语文人教四年级上册选读课文-16麻雀教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册选读课文-16麻雀教案设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、16、麻雀教学目标：1 .认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的 意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3 .体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。教学重点：1 .学习生字新词，积累好词佳句。2 .明确故事的起因、经过和结果。3 .抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。教学难点：1 .体会作者是如何把一件事情写清楚的。2 .从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。课时安排：2课时第一课时1 .认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、 无可奈何”等

2、词语。2 .学习用查字典等方法理解词语的意思。3 .能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。要点把握1 .读写、积累并运用生字新词。2 .交流、学习、掌握理解词语意思的方法。教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。”大家知道这 个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。（生答麻雀）没错, 说的就是生活中最常见的一种鸟一一麻雀。请大家看看图中的这只麻雀，再回忆一下你们见过的麻 雀，说说它们给你的印象是什么吧！（学生自由发

3、表看法）它们又活泼，又机灵，又胆小，外貌非常 普通。今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀哦。2 .出示课题，引入课题。二、初读课文，检测预习1 .介绍作者及相关写作背景。屠格涅夫（18181883） 19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对 俄国文学的开展产生了巨大的影响。他的代表作有猎人笔记贵族之家父与子罗亭等。猎人笔记描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国 文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自猎人笔记。2 .听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读语

4、气。注意自己读不通顺的地方。3 .学生自由朗读课文，圈出生字新词。4 .检查字词预习情况。出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。xiu会写的字：嗅到yanhu掩护sha会认的字：扎煞指导归类识字。dainai chaochi呆呆无可奈何巢里牙齿身躯you boliang leng幼儿搏斗 大力量 愣住zheng siya拯救嘶哑部首归类：扎 掩（掩盖）护（保护）搏（搏击）打（敲打）口：嗅（嗅觉）嘶（嘶哑）喊（喊叫）唯（唯一）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。书写指导：奈上下结构，上宽下窄。“大”撇、捺伸展盖下，“示”两点呼应。齿上下结构。“止”两

5、竖宜短，末笔横长，写在横中线上，下部略小。庞半包围结构。“广”撤往左下长伸，“龙”右部整体略出“广奈齿庞易错提示：嗅右下部是“犬”不是“大”，不要漏写一点。巢上部三个不要多写或少写，方向不要写反。齿下部是不要写成“凶二庞被包围局部是“龙”，不要写成“尤（4）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，整体感知1 .指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2 .交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）风猛烈地（摇撼）着路旁的白桦树。预设：先出示狂风吹动树木的图片或视频，让学生直观感受什么是“摇撼”，再引导学生用找 近义词的方法理解词义。可以理解成“摇动

6、”的意思。在阐述词义的过程中要强调词语的适用范围， 以免学生误用。（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出（锋利）的牙齿。预设：出示猎狗的图片，最好能突出它锋利的牙齿。学生仔细观察图片，说出对猎狗牙齿的主 观感受，在教师的引导下想象猎狗的牙齿在捕杀猎物时所起的作用，从而体会句中“锋利”一词的 准确性。在学生明白“锋利”指兵器、工具等尖而薄的基础上发问：为什么人们也会用“锋利”来 形容某篇文章的语言？由此发散到“锋利”的另一个释义，即抽象意义上的“尖锐”感受。（3）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出（嘶哑）的声音。预设：可以引导学生回忆“嘶哑”的嗓音是什么样的，如老师长时间讲课后的声音或

7、学生嗓子 不舒服时的声音，还可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，让学生重点体会它是一种“沙哑”的 嗓音状态，一般出现在人或动物疲累、紧张的情况下。在它看来，猎狗是个多么（庞大）的怪物啊！预设：教师先展示猎狗和麻雀体型比照的图片，引导学生理解“庞大”的意思。再调动学生的 生活体验，说一说什么东西给大家带来“庞大”的感觉，教师可适当进行提点，如高楼、高山、大 树、长得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式进行巩固。小结：这一次，我们又学到了几种理解词语的方法。当然，理解词语的方法并不仅限于这几种， 大家要从词语本身出发，找到最适合自己的方法，适合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己 在学字识词方

8、面的才能，争取找到自己独特的小妙招。3 .指导词语归类。AAB式：悄悄地呆呆地慢慢地4 .整体把握课文内容。（1）阅读与思考。A.文中出现了哪些角色？（“我”，小麻雀，老麻雀，猎狗。）B.本文的表达顺序是什么？（事情开展的顺序。）C.课文围绕麻雀写了一件什么事？（写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，并吓 退了猎狗的故事。）预设：引导学生抓住核心角色一一“老麻雀”，围绕它的举动进行总结。D.出示课件，填空并齐读：本文按（事情开展）的顺序来写，先交代事情的起因一一（“我”的猎狗发现了一只被风吹落在地的小麻雀），接着表达事情的经过一一（老麻雀奋不顾身地从树上飞下 来，保护小麻雀，吓得猎狗慢

9、慢后退），最后交代事情的结果一一（“我”带着猎狗走开了）。老麻 雀的举动让我们感受到了（母爱的伟大）。预设：以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。借机总结规律，但凡按照事情开展顺序来 写的文章，只要抓住事情的起因、经过和结果进行概括，再将其串联起来，就是文章的主要内容。（2）合作与交流。给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳 出每一层次分别写了什么。预设：先引导学生找到对应的描述事情起因、经过和结果的段落，再进行层次的划分和段意的 总结。给予学生充分的思考讨论时间，不急于确认答案的正误。结构梳理：第一局部（第广3自然段）：讲猎狗随“我”打猎归来，途中看到从巢里掉下

10、来一只小麻雀的经 过。第二局部（第46自然段）：讲老麻雀在庞然大物一一猎狗面前奋不顾身地掩护小麻雀，吓退了 猎狗。第三局部（第7自然段）：讲猎狗被“我”带走，小麻雀得救了。四、课堂回顾，交流收获1 .适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：弱小的老麻雀竟然逼退了庞大的猎狗，这场面多么令人震惊啊！我们都知道本文节选自 屠格涅夫的猎人笔记，其实作者在这篇文章后面还写道：“是的，请不要见笑。对那只小小的、 英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。”鸟儿的英勇表现在哪里？ “它的爱的激情” 又是指什么？作者是如何表达自己的虔敬之情的？这些问题我们将在下节课上解决。小结：这节课上，我们

11、共同学习了本课中的生字难词，整体把握了课文内容，并且受到了一定 的情感熏陶。看到大家在课堂上的活跃表现，老师非常开心，（例如：同学这次在识字写字环节中表现得非常突出，让老师感到很惊喜，希望你以后也 能多多参与，主动和老师、同学进行互动；同学对词义的理解真是太有一套啦，你的很多想法 给老师也带来了不少启发；和的朗读既流利，又充满感情，老师和同学们都被你们的朗诵 感动了呢。同学划分段落、概括段意做得非常准确，是在课前做了预习准备吧？希望大家多向 这些同学学习，开动脑筋，主动参与到学习中来。这样，学到的不仅有知识，还有方法和思维，而 这些才是获得知识的诀窍。）2 .引导学生交流收获。（1）自由交流并

12、积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完本钱课对应训练。:0 课时目标1 .理解文中重点句子的意思。2 .体会老麻雀为保护小麻雀所表现出来的不畏强暴的精神，感受“母爱”的强大力量。3 .理解作者传达出的同情、保护弱小，藐视、不惧强大的思想感情。4、写一写自己与妈妈之间的感人小故事。要点把握1 .品析句子，体会老麻雀动作的果断和其中蕴含的力量。2 .分析作者是如何把事情的经过写清楚的。教学过程一、温故知新，导入新课1、图片导入，书写课题。2 .指名串讲课文的起因、经过和结果。3 .教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究（一）上节课我们已经读了课文，回顾

13、一下写了哪几个小动物？（板书）老麻雀 小麻雀 猎狗（）它们之间发生了什么故事，是什么促进它勇敢飞到猎狗面前的？在文中找出相关的句子， 用双线勾出来可是不能安然地站在高高的，没有危险的树枝上，一种强大的力量，使它飞了下来。它的孩子小，麻雀掉下来了（三）这是一只怎样的小麻雀呢？作者是怎样描绘的呢？在文中找出相关的句子。1、一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀，它嘴角嫩，黄头上长着绒毛，清楚 是刚出生不久，从巢里掉下来的。老师想告诉你们，文字也是会说话的，每个字每个词都蕴含着它的情感，现在请带着这样的情 感去读一读。九这可以看出它是一只怎样的小鸟呢？可爱无助可怜弱小2、就是这样一只小鸟，

14、想飞飞不远，想动动不了，这是更不幸的是发生了，一只猎狗出现在了小 鸟面前，课文又是怎样写这只猎狗的呢？你从中体会到了什么？谨慎庞大凶猛这是情况危急，用什么相的词可以来形容呢？千钧一发迫在眉睫所以正是这样，它不能安然地站在高高的，没有危险的树枝上，一种强大的 力量，使它飞了下来。3、它是怎样飞下来的？突然一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的，落在猎狗面前，它控挈起全身的羽毛， 绝望的尖叫着。（1）它是怎样飞下来的？像一块石头似的，落在猎狗面前。用了什么修辞方法？比喻，像石头似的说明了，飞下来时速度快，力量猛，也表现了老麻雀 急切的心情U大家现在在用急切的心情把这一段话读一读（2）这里控章是

15、什么意思？是张开伸开的意思。（3）绝望又是什么意思？没有希望。（4）尖叫着，让你想到什么？对孩子可能会说：孩子你一定要活下去，孩子你别怕妈妈在。对猎狗可能说：你别想伤害我的孩子，放马过来吧！（5）从中可以看出他是怎样一只麻雀？（6）课文中还有哪些描写老麻雀的句子，深深地打动了你呢？老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可是因为紧张，他浑身发抖，发出嘶 哑的声音，准备着一场搏斗。从中你又体会到了什么呢？体会到了：勇敢害怕紧张4、是啊，面对这样一支庞大的狗，而在狗面前显得如此弱小的麻雀，为了保护自己的孩子，它不 能安然地站在高高的，没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（1）这

16、种强大的力量是什么力量呢？是母爱（2）让我们用我们的朗读给老麻雀与力量吧！（3）从刚才的朗读中，你们认识了一位怎样的母亲？伟大无私（四）、爱的力量是巨大的，爱的力量是无穷的，猎狗被老麻雀震慑住了，它被老麻雀的勇气吓退了。作者看到如此场景，又做了什么呢？你又可以从中体会到什么呢？作者也换回了自己的猎狗，可以看出作者对老麻雀的敬佩，对小麻雀的同情。（五）、在大自然中。我们同样可以感受到这种母爱的存在1、想一想你与妈妈之间感人的小故事2、说一说 3、写一写（六）小结:送给大家的话（七）小麻雀 可爱无助 可怜弱小同情小麻雀 可爱无助 可怜弱小同情小麻雀 可爱无助 可怜弱小同情猎狗谨慎凶猛庞大唤回板书老麻雀勇敢害怕紧张伟大敬佩（八）、作业下来读一读关于母爱的文章。