小学语文人教四年级上册第六组-搭石.docx

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1、搭石教案剑阁县义兴小学校李玉勤教材分析：搭石为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢 着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达 了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、背老人过搭石等 画面的描述，说明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡 的小路，联结着乡亲们美好的感情。教学目标：1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7个生字，读准山洪爆发、 间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。2、在朗读和评价过程中品位拖鞋组裤、清波漾漾、人影绰绰、 协调有序等词，并感受看得见的具体的美。教学流程：一、揭题，初识搭石。1、(出示情境图)

2、同学们看一一从这幅图你们看到了什么？ 是呀，一块 一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石齐读课题2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石，出示：进入秋天，天气变 凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭 石。3、现在你会介绍搭石了吗？二、整体感知，疏通课文。1、自由读读课文。出示要求：(1)、注意读准字音，读通句子。(2)、把你喜欢的句子划下来多读几遍。2、交流反应，出示词语。3、指名读自己喜欢的句子。三、交流释疑，理解搭石的重要性。那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子 来

3、说一说？ 出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必 须脱鞋绢裤。 （重点理解脱鞋绢裤）四、感悟搭石，构成风景。1、摆搭石那么有讲究,走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？ 出示：家乡有一句，紧走搭石慢过桥的俗语。搭石，原本就是天然石块, 踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突 然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。2、自主交流出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人 影绰绰，给人画一般的美感。（理解：协调有序）（1）生读句子

4、，正音。（2）给人画一般的美感，那你从哪里体会到美了呢？还能从哪里体会到画 面美呢？（3）指导朗读：五、小结。师：这一行人在搭石上走出了音乐美、走出了画面美，那如果有两个人面 对面地走搭石，又是怎样的情景呢？我们留到下节课来学习。六、作业教学反思： 上语文公开课，我选定了搭石这一课，并进行了认真 的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑 选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时 调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰 绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人， 蹲身下伏，背负过溪 课

5、文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的 生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和 谐共生。这篇课文一开始设计的时候我是让学生抓住搭石，构成了家乡的一道风景。 来让学生找出一行人走搭石、两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石。来体悟, 最后试教下来感觉面面俱到但都是蜻蜓点水，所以最后还是扎扎实实，在第一 课时就上掉一行人走搭石的美。 通过这次上课，各位前辈的指导我也明白了 很多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。 读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作 者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就

6、是学生学习 语言的途径，就是学生开展语言的方法，就是学生积累语言的手段。所以根据特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读 为本。如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读，通过各种 形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读每当上工、下工, 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上， 踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。这一 句时我将协调有序、清波漾漾、人影绰绰点击成红色引导学生读一读，说说从 哪儿体会到画面的美。相机学习生字绰，课件出示字典的三种解释，学生联系 上下文知道应该是姿态柔美，然后让学生想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通 过画面让学生如临其境地加入到走搭石的人群中，师生合作着读一读，真切体 验协调有序。学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅一行人走搭石是那 么协调有序的美。教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光 引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解, 以培养学生自学能力。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，要注重 对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自 然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！