小学语文人教四年级上册第八组-29呼风唤雨的世纪教学设计方案.docx

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1、教学设计方案课题呼风唤雨的世纪姓名颜妍学科语文学校纳溪龙车小学校年级四年级教学目标学习目标：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点， 能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科 学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。学生情况分 析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比拟强的自行探究 的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较 好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自 己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中 学，喜欢在用中学。对

2、周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的 学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文 知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合 作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学重难点教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学过程（包含教师 活动、学生活 动、设计意图 等，必须表达 信息技术的应用）一、导入师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？生：想到了孙悟空生：想到了龙王生：想到了道士1、师：那呼风唤雨是什么意思呢？生：我想风风就能来，

3、我想下雨，雨就能下。生：我觉得想干什么就能干什么。2、揭题师：是的，呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进 一个“呼风唤雨的世纪”（补充板书）。一起读课题。师：这篇课文生字不多，但有些句子比拟难读，请同学们把书翻到 143页，轻轻地读读课文，碰到难读的多读几遍。二、检查预习情况。1、师：上课之前这篇课文读过吗？这里有儿个难读的句子，你会 读吗？（课件出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）每个人的情感体验都是不 一样的，所以，同学们自己读自己的。“潜”字第二声。强调读音。2、师：再看看这句，出示：正是这些发现和创造，使人类的生活 大大改观，

4、其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（上百 万年，连在一起读。百万年指100年，上百万年是超过了 100年， 出示课件：）单独读：上百万年。放到句子你会读了吗？再请生读 这句话。出示句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的 农耕社会。这篇课文一共就有五个生字，这两句话中就有两个，你能读好这句 话么？（生读）3、师：你读的真准，为了奖励你，老师告诉你一个秘密。（学习 “耕”字）这个耕可有意思了，它左边这个字“耒”读“lei”是古 时候的一种农具。由古文逐渐演变成了今天的这个“耒”右边的井 表示纵横交错的田地。连起来就是表示耕种的意思。为了便于学生 记忆，老师还编了一个顺口溜（

5、生读）：耒似锄头井似田，手持耒 儿在耕田。拿起你的笔在生字旁边写写这个字，并记住它。三、学习课文（1）学习1、2自然段1、师：课文都读通了，那你知道吗，这个呼风唤雨的世纪是哪个 世纪？是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？（生反应）师：你是看了课文第几自然段知道的？（第L2自然段）请生自读这 两段。师：刚才的问题已经明白了吗？谁来说。（生反应）（板书：人类, 科技。）2、师：答案都在课文的1、2自然段，那老师和同学们一起来读读 这两个自然段好吗？3、师：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？（生：20世纪）师：是谁来呼风唤雨？生：当然是人类。（是人类，你自豪吗？读出自豪的感觉）师：靠什么呼风唤雨呢？ 生：靠的

6、是现代科学技术。（2）学习设问句 1、师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。2、师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。3、师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。（3）区别“发现”和“创造”1、师：为什么是个呼风唤雨的世纪，因为.生：因为读课文第二自然段剩下局部。2、师：超过人类上百万年总和，说明20世纪的发现和创造范围广, 数量多。老师收集了 20世纪的发现和创造，想看吗？（生：想） 把你看到的大声说出来。（出示课件：智能烤箱，高速火车，太阳能汽车，世界最大的

7、客机, 智能机器人，潜入深海，太空望远镜，宇宙飞船世界上第一颗人造 地球卫星，人类登上月球，神舟三号无人飞船，火箭升空） 3、师：刚才我们看到的哪些是发现哪些是创造？（板书：发现发 明）生反应。4、师：你为什么会这样分呢？（是的，创造是以前没有的，现在 新创造出来的，发现是指以前就有，只是现在才知道了解的）出示 字典上两个词语的意思。5、师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示填空：（1）、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没 有生命。（2）、人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测 仪。师：请同学们自由读一读，填一填。生自由读，填空。师：谁来填一填？分

8、别请请两位学生个别说，均选择正确。3、师：通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。 那么就请男生读“发现”局部，女生读“创造”局部。男女生分读。4、师：如果请你给“发现”与“创造”找意思相近的朋友，你会 找谁？生：发现一一探索。生：创造一一创造。5、师总结：没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们 以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。而创造是创造出了新 的东西，新的事物或方法。6、师：2（）世纪除了课文中提到的这些“发现”和“创造”外，还有其他的 “发现”和“创造”吗？（生反应）7、师：是的，20世纪的创造远远不止这些，书上有一句诗很形象 的形容了 20世纪的发现和创造，

9、是哪一句？生反应（4）感受“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”生反应。一起读。1、师：什么意思呢？请你再好好的读读课文的第3自然段，用书 上的一句话来解释，好吗？（不动笔墨不读书，你可以拿起手中的 笔划一划有关的句子，圈一圈有关的词语）已经找到了的同学你可 以自己先读一读。生：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那 么多幻想纷纷变成了现实。2、师：能说说你的理由吗？3、师：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的 一小段。作者引用一个诗句就把2。世纪在人类上百万年的历史中 时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊 叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话

10、！4、师：幻想纷纷变成了现实你们的朗读让老师感受到了 20世纪日 新月异的变化，那么你知道吗，人类为什么会有那么多的幻想呢？ （请你再默读课文的第3自然段）生反应。（那时没有电灯，没有电视.）（5）感受农耕社会1、师：那么农耕社会你了解多少呢？生反应。（依靠种田维持生活）2、师：是的，（课件出示农耕社会的图片）农耕社会主要以农业 生产为主，科学技术非常的落后，出示课文第3自然段（人类在上 百万年.一寄托美好愿望）其实农耕社会没有的还有很多很多，你能 不能结合自己的已有的经验来说说那时没有（）没有（）没有（）也没有（）。有水平有能力的同学，你可以选择第二种句式：那时没有（），但人类渴望（），只能

11、用神话中的（）（）寄托自己的美好愿望。3、师：老师也写了一句，你可以仿照我的样子写，现在同桌可以 互相说说：（出示：那时没有（ ），但人类渴望（听到远 方的声音），只能用神话中的（千里眼）（顺风耳）寄托自己 的美好愿望。（同桌之间相互交流）4、师：第一种的有没有？生反应。师：是的，确实没有。（提示 学生要选择同一种类型的。如：电器，交通工具）5、师：第二种句式有没有？生反应。根据反应，那你可以用神话 中的什么来寄托自己的美好愿望？说理由。是的，那时候没有的东 西太多了，所以人们才会有那么多的幻想，但是到了 20世纪这些 幻想纷纷变成了现实，真是：（生接话）忽如一夜春风来，千树万 树梨花开。我们

12、自豪的说：出示第一自然段“20世纪是一个呼风唤 雨的世纪”。（6）学习科普文的用词准确1、师：到了 20世纪，不但电灯 变成了现实，人类还能够（出 示句子生读）：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索 原子核世界的奥秘；师：百亿光年外到底是多远呢？生反应，师解释。2、师：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一种距离， 是星球与星球之间的距离，我们一起来做道算数题。出示：1光年 约等于公里我们一起来数数：个位，十位10 万亿公里。100亿光年约等于多少公里呢？老师都不知道该怎么读 啦。看到这么多的零，你能用一个词语来形容你此时的心情吗？并 且带着这种心情来读读这句话：20世纪登上月球，

13、潜入深海，洞察 百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘； 生自己读，再反应。3、师：你的心情是怎样的？生：自豪。师：那你自豪的读读这句话。师：是的，真自豪。师：把我们各种各样的心情融入到这句话的朗读中吧（生读）4、师：你发现了吗，其实这四个短语在写法上有一个共同点（登上月球，潜入深海，洞察百亿光年的天体，探索原子核世界的奥秘；）生反应：都是动词。5、师：如果老师把这几个动词都换一下顺序可不可以。潜入月球, 登上深海，探索百亿光年的天体，洞察原子核世界的奥秘；6、师：这也正表达了科普文写法上的一个特点：用词非常的准确。 让我们再来感受一下，月球用（生：登上）你能不能学一学这种写法然后从上面的词语当

14、中挑选儿个说一说， 20世纪人类生活的舒适和方便。小组里面先试试看。（出示：20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原 子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控 、因特网以及民航飞机、 高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地 球村”。7、师：谁来试试看?（出示句式：20世纪，人类可以（）可以（）还可以（ ）师：边板书箭头，是的，20世纪，人类利用很多的科学技术，拥有 了许多的发现和创造，正是这些发现和创造给人类的生活带来了意 想不到的惊喜。所以说（出示：科学在改变着人类的精神文化生活, 也在改变着人类的物质生活。）我们由衷的说“20世纪是一个呼风 唤雨的

15、世纪”（7）学习最后一个自然段1、师：我们感受了这个神奇的世纪，那英国数学家、哲学家罗素 怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。出示句子。2、说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”表达在哪里？（生反 馈） “3、科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”表达在 哪里？三、总结:师：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为2 1世 纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家一 一”要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的 无限耐心；观察和事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。四、选做作业1、小练笔：把课文读给家长听：请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。2、组织“奇思妙想擂台赛”：占代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力 让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还 会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！ 板书设计：29呼风唤雨的世纪人类科学技术发现和创造