小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-秋晚的江上.docx

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1、教学目标：1 .认识本课生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .说说秋晚的江上描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学重难点：重点:理解课文内容。难点:想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我 们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？ 一起去看看吧。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知.同学们，你们喜欢秋晚的江上这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。1 .学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。2 .画一画：画出本课的生字，多读几遍。3 .认一认：出示生字，生词，开火车

2、认读。归巢芦苇剪秋萝睡眠霸占.帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。4 .比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌，理解诗意，体会感情（一）整体感知。1 .自由朗读诗歌，边读边想想脑海中出现了哪些景象。2 .交流，说说你看到了睡眠画面。（二）学习第一小节。1 .指名读第1节.思考问题： 鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了）“驮”字突出了什么？ （突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象）4.配图齐读。（三）学习第二小节。1 .指名读第2小节。2 .学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？3 .学生自主学习，在书中画有关的景物，组内

3、交流后汇报。4 .思考问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？（夸张；表达了鸟摆脱重负，追求自由的精神）（2） “妆” “红颜”是什么修辞手法？有何好处？（拟人，“妆” “红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气）.指导学生朗读诗歌。5 .指名诵读、赛读。四、整体感受诗歌内涵.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？（无比欣悦）.诗人为什么能写出这么美的诗呢？（观察，感受，描绘，想象）.过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了 什么画面呢？和同学一起交流一下。五、激情朗诵，升华情感全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班最正确朗读奖”。六、自悟自得教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。七、拓展暮江吟八、板书设计：倦鸟归巢夕阳西卜秋晚的江上抖落斜阳苇妆红颜