小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-小学四年级上册《爬山虎的脚》.docx

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1、小学四年级上册爬山虎的脚磨课教案甘棠镇中心小学梁尤艳教学目标:1 .认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个字，读准多音字“曲”，会写“爬山虎、操场”等16个词语。2 .能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。3 .抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。4 .使用提问策略”、“提高阅读能力策略”去整体感知课文，能理解课文内容，流利地朗读课文。教学重难点:1 .能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。2 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。教法:讲授法、课件演示法、朗读指导法、提问引导法。学法:观察课件法、边读边悟法、自主提问学习

2、法、批注法。课前准备：师：课件。 生:收集有关爬山虎的知识或图片。教学课时:第一课时。教学过程一、质疑导入，激发兴趣1 .引导交流：哪些同学见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？2 .过渡：你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚（板书课题）二、初读课文，整体感知1 .引导学生自读课文整体感知。出示自读要求:(1)圈出课文的生字新词。(2)思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。2 .检查生字读音，指导生字书写。课件出示：爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙(1)指导读准字音。“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多

3、音字“曲”的发音。(2)引导学生提问，学生释疑:重叠是什么意思？哪个词尾读轻声？(2)指导书写“虎、隙”。(“虎”“隙”两个生字较难，教师在课堂上指导并练写，其他6个生字提示要点，学生课后再写。)指导书写“虎”字：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记)学生练写。指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。学生练写。3 .引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报。（2）引导学生梳理课文结构，了解课文

4、内容）提问：想一想，哪些自然段可以合并在一起?从学生生活中熟悉的植物引入话题，帮助学生初步了解爬山虎这种植物的特点，激发学生的阅读兴趣。通过对形难字在书写过程中易错笔画的指导，帮助学生准确记住字形。三、学习第一自然段，了解爬山虎生长的位置1.引导学生自读课文，提取信息。出示自读要求：用较快的速度默读课文第一自然段，针对文段试着提出问题。补充课件:提问的方式有针对整体提问、针对局部提问、针对内容提问、针对写法提问、针对提示提问。(鼓励学生大胆提问)生质疑:爬山虎的生长位置在哪里？生：墙上、屋顶。(2).生质疑：自读第一自然段后，爬山虎给你留下了怎样的印象?生：爬山虎长得很茂盛。爬山虎是一种擅长攀

5、爬的植物。师追问：课文中哪些词语带给你这样的感受?引导学生围绕“满是”“一大片”两个词语体会爬山虎的茂盛。小结：爬山虎生长在墙上。爬山虎生长得非常茂盛。2.指导朗读：“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要四、学习第二自然段关于爬山虎叶子的描述，体会课文准确生动的表达1过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。2 .出示：默读课文第二自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。学生交流，教师相机指导。预设从以下儿方面进行交流:（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一一嫩绿一一绿得那么新鲜。围绕“舒服”指导学生读出安逸、惬意的感受。（2） 了解

6、无风时爬山虎叶子的样子。出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思、。 联系上下文“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。（板书：准确）出示：微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频。说一说“拂”和“漾”的意思。 指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。（板书：生动）设计意图:细读描写叶子的段落，在理解文章内容的基础上，让学生通过品读重点语句，了解爬山虎叶子的特点，感受课文生动的表达。五、总结收获，体会细致的观察1 .过渡：无论是叶子颜色的变化，还是叶尖一顺儿朝下铺得均匀的形态，以及微风拂过时，叶子轻微的震颤，都被叶圣陶爷爷敏锐的眼睛观察到了。2 .提

7、问：孩子们，你们觉得叶圣陶爷爷是怎样观察这些叶子的？预设1:叶圣陶爷爷一定是拿着放大镜观察的。预设2：叶圣陶爷爷一定是走得很近，反复看了很多遍。3 .总结：是呀，他之所以能表达得如此准确，是因为他进行了认真细致的观察啊!（板书：观察：细致）4 .小结：通过这节课，运用了阅读策略的提问方法，我们了解了文章的主要内容，也通过那些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，下节课我们带着这些收获，再一起学习爬山虎的脚。设计意图:在学生充分感受作者准确生动的表达后，通过质疑引导学生进一步思考，这样的表达与作者细致的观察是密不可分的。板书设计:生长的位置爬山虎的脚 叶脚表达:准确、形象 观察:细致小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜 明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课 文的基础上，我让学生抓重词句理解课文内容，我又让学生以阅读策略的提高阅读速度读书, 提高了阅读速度。进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。这一节课，我最严重的问题就是时间没抓准。在学习生字词那一段时，用的时间过长， 导致后面第一二自然段的内容没有讲完。课堂的纪律掌控能力有待提高，应该多点用表扬的形式来让学生提高认真听课的兴趣。