小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-搭船的鸟（教学设计）.docx

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1、15搭船的鸟胡长保小学教育集团杨华教学目标：1 .会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、 外祖父”等11个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生 亲近自然、热爱自然的美好情感。3 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致， 初步体会留心观察的好处。教学重点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致, 初步体会留心观察的好处。教学

2、准备：多媒体课件教学课时：第2课时。教学过程：一、揭示主题，明确目标。1、课前积累：（这是法国艺术家罗丹说的一句名言，请同学们快速背一背。）生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。（法国）罗丹2、小结：生活中的美原来是靠我们发现的，这也是第五单元的主题一一观察，我们这篇课文 落实的单元学习目标是：体会作者是怎样留心观察周围事物的。希望同学们能在学习课文时分析作 者留心观察了什么？怎样观察的？让我们一起走进第15课搭船的鸟。同学们，想一想“搭船” 是什么意思？（搭船：趁便乘坐顺路的船。）3.质疑课题。看到课文的题目，你有什么想问的？（学贵有疑，让我们带着这些问题一起走入课文吧！）4、学习课文之前，

3、我们先来回顾一下本课的生字词。（齐读，注意读准字音，力争做都字正腔圆。）二、初读课文，整体感知.请同学们翻开书本第15课，自由读课文，了解课文主要内容，边读边思考：课文中有哪些人？ 他们要到哪里去？途中遇到了谁？1 .指名填一填。课文讲了（我和母亲）坐船去（外祖父家），途中遇到了（一只搭船的鸟）。3、请同学们读课后题的第一题，读课文，想想作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪里 看出来的。【1、雨天船上的场景（第一自然段）2、观察了翠鸟的样子。3、观察了翠鸟捕鱼的情 景。）】三、精读课文，品味感悟。1 .学习第1自然段。（1）请大家齐读一读第1自然段，读后思考：这一段交代了故事的什么？这一

4、段交代了故事的起因，从第1句话中，你知道了什么？（我们出行的交通工具是什么【贴 船】，目的地是哪里？）（2）想一想，作者坐在船舱里听到了什么？看到了什么？（听到了雨声，看到了船夫摇橹）“沙 啦、沙啦”说明了什么？（“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。）小结观察方法：作者是如何观察到的这“沙啦、沙啦”声？（副板书：用耳听）那船夫用力地摇橹 又是怎样观察到的呢？（副板书：用眼看）请同学们再想一想：这一段运用了什么描写？（环境描写）（3）请同学们看一看，小鸟今天搭的这条船和你们搭的船一样吗？你能说出船的这个位置叫什么 吗？（船舱、船篷、橹）你是从哪里读出来的？请你读一读。（船舱就是

5、我们坐的地方，船篷就是遮在我们头上的顶，橹就是使船前进的工具，也就是我们说的 船桨）摇橹的就是船夫，他穿着什么？（蓑衣）我们在二年级时学过江雪这首诗，里面也有一 个穿着蓑衣的老翁，我们一起背一背“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。师小结：第1自然段中，作者从听觉和视觉两个角度，细致观察了雨天船上的场景，描写了自己的 所见所闻。我们平时描写环境，除了从视觉、听觉，还可以从嗅觉、味觉、触觉这五个角度进行描 写。2 .小组交流，学习第2自然段。同学们，瞧这美丽的小船把小鸟也吸引来了，请同学们再用心地读一读课文，边读边想：（1） 这只搭船的鸟是什么鸟？（2）你认为这是一只什么样小鸟？（

6、3）课文从哪些地方写出了这鸟的美？在文中用“”勾画出来。全班交流：谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（贴翠鸟）说说你认为这是一只什么样小鸟？我们一起 来提供一下读书的收获吧！（预设：美丽、漂亮、敏捷孩子们真会读书，读出来自己的感受。） 作者又是怎样认为的呢？出示句子：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（3）课件出不：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一 些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。女生读。这段话写了翠鸟的什么美？（贴外形美）问：第2自然段哪中哪些词语让你感受到 翠鸟外形很美丽？请同学们圈出表示颜色的词语。（“彩色、翠绿、蓝色、红

7、色”等词语）从这 些颜色可以想象这翠鸟真的很美。请同学们联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？读着读着， 我有一个疑问，作者为什么不说羽毛是绿色而说“翠绿”？（鲜艳、生动、表达美）说明作者观察 的很仔细，用词很准确。谁来读一读这句话，把翠鸟的美读出来。过渡：翠绿、蓝色、红色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。 你能用上：先、然后、最后来说一说作者是如何进行观察的？生：先观察了翠鸟的羽毛，然后观察了它的翅膀，最后观察了它的长嘴。（课件出示：羽毛、翅膀、 长嘴。同学们用波浪线勾出来）小结：同学们，作者在观察时，按照“从整体到局部”的顺序对翠鸟作了细致的观察，还抓住 了它们

8、的特点观察出了羽毛是一一（生回答：翠绿色）翅膀一一（生回答：带着一些蓝色）长嘴一一 （生回答：红色）大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？谁来说说你从图上还看到了什么？同学们关注了翠鸟 的腹部、眼睛等，那作者为什么没有写出来呢？（作者的观察点离翠鸟有一定的距离，他便抓住了 翠鸟的主要特征来进行描写。 贴主要特征）（3）通过作者细致的观察，让我们看到了翠鸟的美丽，所以作者发出了什么样的感叹？（课件出 示：多么美丽啊!比鹦鹉还漂亮）A、我们应该怎样来读这一句话？（抽2-3名同学来读）谁还能读的更美一些呢？（4）运用方法，仿写练习。师：其实老师觉得，鹦鹉也很漂亮，同学们你能抓住它的哪些特点，描写出鹦鹉的美

9、丽？ （羽毛是红色的，翅膀带着一些蓝色，弯弯的嘴巴像一把钩子，眼睛周围有一圈白色羽毛，像是戴 了一副眼镜）鹦鹉很漂亮，但作者却说翠鸟比鹦鹉还漂亮。那你们你喜欢这样的翠鸟吗？A：你能读出对翠鸟的喜欢之情吗？（抽1个同学读）B：谁还更喜欢一点？（抽1个同学读）C：男女同学读，看谁读的更喜欢一点。让我们带着喜爱之情，和老师一起美美地读一读第2自然段吧！（师生合作读，指导学生抓住 表示颜色的词重读，读出喜爱的情感。）（5）总结方法。同学们，作者在写翠鸟外形时，先总写翠鸟的美丽，再分别从它的羽毛、翅膀、嘴来写翠鸟的美 丽，并与鹦鹉进行比照，突出翠鸟的美丽。在今后的写作中，我们要学习作者“（贴板书）留心观

10、 察、抓住主要特征”进行描写的方法。3、学习第3自然段1、如果你看见一只如此漂亮的翠鸟站在船头，你会想些什么呢？（预设:它什么时候飞来的？它要做什么呢？它要给我们一起去外祖父家里吗？它冷不冷呀？难道 它不怕我们吗？它是不是在淋雨洗澡呀？）2、作者又会想些什么呢？让我们一起走进作者的内心世界，看看作者在想些什么。谁来读一 读，作者脑中这一连串的疑问？课件出示：它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？谁更能读出作者的疑问呢？（抽1个学生读）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？（副板书：用心想。）一连串的心理描写，突出了 “我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩

11、子的好奇与天真，充满了 童趣，为下文“我”仔细观察小鸟作铺垫。4、学习第4自然段。过渡：难道它真的要和我们一起去外祖父家吗？如果是这样，那真是太有趣了，那它要做什么 呢？请男生来读一读第4自然段。女生请思考：这只翠鸟在做什么？（捕鱼）请用一个词来形容它 捕鱼的动作。（板书：动作快）你是怎么知道它的动作很敏捷，是从文中哪些地方看出来的？。（1）小组合作学习，汇报交流。从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？圈出来“一下子，“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。（比照朗读体会。问：这两个词重不重要？这就表达了作者观察的很仔细，用词

12、非常准确。） 翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解。a.如果把“吞”换成“吃”，好不好？（引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃鱼的速度之快。） 所以，在写作中，我们要准确运用动词描写的方法。你们想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（播放翠鸟捕鱼视频。看看它的动作到底有多快。） 刚才都没看清楚吧！我们再来看一看翠鸟捕鱼动作的图片，作者的描写好细致啊！通过一系列的动 词再现了翠鸟捕鱼的过程！请同学们根据图片和词语，说一说小鸟捕鱼的过程。一边说一边想象翠 鸟捕鱼的情景。从作者的描写中，体会小鸟飞行速度快，捕鱼本领高。作者观察很细致。总结：看来，想要写好一

13、篇文章，除了留心观察，还需要进行细致描写，这是作者送给我们的 两个写作法宝（贴写作方法）。在今后的习作中，我们一定要学好用好，这两个法宝，让自己的作 文更有文采。5 .学习第5自然段。（1）思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？（这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在 雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼）说明翠鸟有什么特点？（会搭船捕鱼）这个特点是怎么知道的？（听母亲说的）小结：看来，在我们的写作中要写好动物，除了留心观察、细致描写之外，还要多听。这样才 能将动物写得更加生动形象。你觉得这只翠鸟怎么样？（聪明）（2）聪明表达在动物身上，我们就称之为“灵性”。如果一个陌生人让你搭车，

14、你会坐车吗？只 有熟人，值得信任的人，我们才会搭他们的便车。一个“搭”字，使鸟有了灵性，第5自然段点明了课题。“搭船”这件事反映了小鸟对人的信任。 因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。表达了鸟和人在自然中的和谐相处，也表现出了“我” 对翠鸟、对大自然的热爱。师指导朗读第5自然段。6 .再读课文，说说每个自然段讲了什么，体会留心观察的好处。（一次平常的旅行，因为翠鸟突然出现带来的惊喜与好奇。）7 .师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给 “我”的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察，积累习作的素材，提高写作 能力，学会调动自己的多种感官（结合板书用耳听、用眼看、用心想），养成观察的好习惯。四、总结全文一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了 “我”许多遐想。其实，只要我们留心观察 生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满 灵性，希望我们能与他们和谐相处，成为亲密的朋友。五、作业超市1、课后翠鸟的其他资料，制成资料卡片。2、观察身边的一种动物、植物或一处场景，并简要地记录观察所得。板书设计：15搭船的鸟主要特征与作方法用耳听外形美留心观察用眼看动作快细致描写用心想