小学语文人教四年级上册（2023年新编）第六单元-20《陀螺》教学设计（2课时）.docx

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1、20陀螺教学设计（2课时）教学目标：1 .会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生 字。2 .默读课文，在体会较深的地方作批注。3 .通过重点语句，体会我心情变化的过程。4 .理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。重点.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生 字。1 .默读课文，在体会较深的地方作批注。难点,理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。1 .通过重点语句，体会我心情变化的过程。教学策略.玩具导入，激发兴趣玩具一直是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。教学时，从玩具入手，激发学生的

2、兴趣，为学 习课文做好铺垫。1 .字词教学，自主+引导关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。写字时，注意字的结构，结合形 近字，引导学生交流识字、写字的方法，促进自主识字。2 .阅读理解，层层递进课文的学习重点是品味文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程。一是抓住关键语句，体会“我” 的心情变化；二是体会“我有陀螺之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写， 感受其中的变化。结尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗语的理解是本课的难点，在教学中, 可以回顾整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。 学前准备L预习提纲（1）小调

3、查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有哪些种类。（2）阅读课文，初步了解作者心情的变化。（3）原始陀螺图片、现在陀螺图片。3 .多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目标1 .会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生*J* O2.默读课文，在体会较深的地方作批注。教学过程一、激趣导入L说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢械子、抽陀螺等。（多媒体依次显示相应 的游戏）课前，老师曾让大家调查统计过班里有多少同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类。大家现在 来说一说。（学生以小组汇报，教师适时点拨把话说清楚。）.玩过陀螺的人着实不少，那谁可

4、以说说玩陀螺的技巧呢？（找学生回答。）学生们说的可能是现代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教师可以适时夸赞。2 .现在的陀螺是在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造，同学们知道陀螺的历史吗？多媒体出示相应图片及以下文本内容：陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半局部为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成， 玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹 力旋转。3 .这么说来陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样 玩的呢？让我们一起走进高洪波先生的陀螺，看看以前的陀螺。（板书课题：陀螺）设计意图：现在学生们

5、玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样式，才能更好地理解文中作者 赢得陀螺比赛的欣喜。课前的调查更激发了学生的学习积极性，使他们能更好地融入学习中。二、初读课文，认读生字.默读课文。课件出示读书要求：1 .读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。2 .通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。3 .在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。2 .多种形式认读要求认读的生字。（1）多媒体出示课文要求的会认字。兵恨帅彻溃誉丑豪（2）小组之间互读生字，注意字的正确读音。（3）找学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。3 .讲解多音字。钉（ding）组词：钉子旋（xudn）组词：旋

6、转（d i ng）组词：钉扣子（xuGn）组词：旋风.书法课堂，教学生字。课件出示会写字：image（1）重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的 左边是“予”而不是“矛”。（2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。（3）多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。设计意图：学生的自主识字能力增强，但字体字形需要教师一再强调，教师要细心耐心地指导，使学生可以在 课堂中掌握清楚字音、字义。三、再读课文，理清脉络.再次默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。预设：本文的线索是陀螺。主要讲了 “我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我

7、” 带来了胜利的喜悦。1 .浏览课文，梳理文章思路。课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。（先出示填空，再根据讲解出示答案） （说）陀螺一一（做）陀螺一一（得）陀螺一一（斗）陀螺一一（悟）陀螺在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。那么接下来作者做什么了？（自己削不出好陀螺，叔 叔容许送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的 是什么？（和别人比赛，也就是斗陀螺）最后作者赢了还是输了？（赢了）作者从中有了一定的感 悟。设计意图：本文内容较长，而默读是较快阅读的一种方法。四年级的学生已经有了一定的默读基础，给出问题， 再默读有助于学生快速找准文

8、中的脉络，便于初步掌握文章内容。四、作业设计书写本课生字词，小组间相互报听写。第2课时课时目标.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程，并根据变化完成图示。1 .理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。2 .通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化，感受童年生活。教学重难点.通过文*的动作、语言、神态描写体会人物的心理，抓住“我”的情感变化过程。1 .继续学习借助批注理解课文内容的方法。教学过程一、导入.上节课我们大体了解了陀螺的内容，这节课我们继续来学习课文。1 .观看视频（学生照片合集）.说一说自己当时玩陀螺游戏的心情。二、品读语句，深入探究1.%同学们默餐课文，找出你喜欢的句子

9、或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。2,先在小组内交流，然后再全班交流。3 ,预设预设一：第4自然段。（1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的 O （渴望、盼望）（2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看出。课件出示：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方 去了。（3）这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。（教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边。）预设二：第5自然段。（课件出示这一自然

10、段）这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，容许在我生日那天送我一 只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的心情是 怎样的？从哪句话可以看出来？生：“我”的精神是恍惚的，说明“我“非常期盼陀螺的出现。从第5自然段的最后一句话看出来 的。（多媒体同时出现标红的最后一句话。）（2）有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！预设三：第7自然段。(1)你喜欢这段话的原因是什么？生：因为这段话写出了 “我”得到新陀螺的兴奋，把“我”的状态描述得很具体

11、、形象。(2)从哪句话可以看出“我很兴奋？生：从这一自然段的最后一句话可以看出。课件出示这句话：尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显 身手！(3)这句话里面哪个词语可以看出“我“非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这个陀螺的下端已嵌上一粒 大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰泰儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我” 很满意这样的设计，所以很兴奋。(学生回答时，教师可适时夸奖，在分析文本时，不要孤立某个片段来看，而要联系前后文。)预设四：第8自然段。(课件出示第8自然段)我

12、的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。(1)想象是美好的，但现实是多么的残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的 心情又是怎样的呢？可以用我们上一组学过的词语。生：这时候“我”的心情是沮丧的。(教师提示“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处。)(2)那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？生：因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能 力”。预设五：第11自然段。(课件出示第11自然段)这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。(1)这个时候“我”的心情如何？生：兴奋、自豪(2)虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀

13、螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个 陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈。(3)找同学读第10自然段。(4)是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文 章的最后一个自然段说道：(课件出示，学生齐读)这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。师：这句话是什么意思？谁来说一下？生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才 能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。4 .小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀 螺”中领悟到的。设计意图：借助引导学生交流自

14、己喜欢的段落这一教学环节，既有利于检查学生的读文情况，又有利于提升学 生对课文内容的把握能力。在交流中，教师应认真倾听，对学生的表述给予及时评价，以起到规范 语言的作用。同时，这篇课文的重难点也得到了解决，可谓是一举多得。三、笔下生花，读中感受心情变化.师：一枚小小的陀螺牵动着一颗少年的心。我们刚才随着文章内容的开展，抓住相关语句体会了“我”心情的变化，同时进一步知道了如何给文章作批注。接下来，请你根据刚刚作者心情的变化, 来绘制一张小作者的“心情电波图做陀螺一（盼）陀螺一得陀螺一陀螺（亮相）一（斗）陀螺（失落）一（）一（）（）一（欢乐）（学生根据心情变化，绘制起伏线）.全班齐读语句，读好“我

15、”的心情变化。四、多种情境，理解“人不可貌相，海水不可斗量”L过渡：这次斗陀螺的胜利，不但给“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。 （生答，出示：人不可貌相，海水不可斗量。）.联系上下文，说一说“人不可貌相，海水不可斗量”的意思。“我”的小陀螺虽然样子不好看，却击败了大陀螺。这句话是说不能以貌取人。1 .学生结合生活情境理解的句子。出示选择题：以下哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思是（）A.我们班斯同学，平时沉默寡言，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了 一等奖。B. 一位同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，上课不认真听讲，

16、作业也完成得 很马虎，结果成绩一落千丈。C.斯同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。五、拓展延伸，学以致用（1）比方你写一件事，“第一次上台演讲“，你会怎么样按照心情的变化来写？生答刚听到这个消息时特别激动，准备的过程中比拟紧张，因为总是练不好。比赛那天特别紧张, 因为看到很多很强的对手。比赛过后很轻松，终于比完了。（2）比方你写去研学，可以按照心情变化来写。生答可以先写听到研学时的期待，接着写研学那天的兴奋，写研学过程中的各种体验的紧张、刺激、 愉快等，研学结束后的恋恋不舍。六、作业设计（二选一）.你有喜欢的玩具吗？能仿照这篇课文说一说你喜欢的玩具是什么样的，玩的过程中有哪些趣事 吗？1 .玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。七、板书设计20、陀螺做陀螺 盼陀螺 得陀螺 亮相陀螺 斗陀螺